部编人教版小学语文五年级上册8冀中的地道战教学设计.docxVIP

8 冀中的地道战 【教学目标】 知识与能力 (1)了解冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。 (2)学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的,怎样 具体介绍地道的式样和特点的。 (3)有感情地朗读课文,继续培养学生的阅读能力。 【教学重点】 了解冀中地道战的结构特点,学习按照一定顺序进行叙述的写作 方法。 【教学难点】 理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。 【课时安排】 2?课时 第一课时 教学过程 一、交流导入,揭示课题 你们看过电影《地道战》吗?还记得那里的人民是怎样神出 鬼没地打击敌人的吗?谁愿意把你知道的介绍给大家?(学 生介绍) 这节课我们就一起来学习一下《冀中的地道战》。 二、初读课文,整体感知 1.通过课题,我们知道些什么? 中心词:地道战 冀中:河北省的简称,河北省的中部平原叫“冀中”。 2.介绍“冀中的地道战”的时代背景。 在抗日战争时期,具体一点说就是?1942?年到?1944?年,日本 帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行 “大扫荡”,实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。 他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟,挖出的泥土 就用来筑成封锁墙,十里一碉,八里一堡,对抗日根据地实 行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”,冀中人民在中国 共产党的领导下,创造了新的斗争方式,狠狠地打击了敌 人。 3.生字生词。 ①学生自主学习生字生词,指名读,齐读。 ②注意“党”最后一笔是竖弯钩。 ③比较:妨——纺 4.理清课文层次。 概括各自然段的内容并板书。 第?1?自然段:介绍当时的情况。 第?2?自然段:地道战的产生。 第?3?自然段:概括介绍地道战的规模和作用。 第?4?自然段:具体介绍地道里的构造。 第?5?自然段:介绍地道的出口和通道。 第?6?自然段:介绍地道怎样防火、防水、防毒。 第?7?自然段:介绍地道里的通讯联络方式。 第?8?自然段:介绍地道战的结果。 分为三个部分: 第一部分(1~3):讲地道战的产生及其作用。 第二部分(4~7):介绍了地道战的样式以及特点。 第三部分(8):讲地道战在我国抗日战争史上的地位。 5.重点词语:堡垒 扫荡 封锁 一夫当关,万夫莫开 三、精读课文,学习课文第一部分 1.指名朗读第一部分的全部内容。 2.讨论交流:地道战是怎样产生的?(为了……创造了……) “说起地道战,简直是个奇迹”这是个总起句,课文从哪几 个方面分述地道战是个奇迹的? 板书:不计其数(数量多、形式多) 敌来我走(保存自己、打击敌人) 3.结合课文内容解释“扫荡”“封锁”。 4.总结第一部分主要内容。 四、布置作业 1.抄写课后生字、词语。 2.思考课后练习题。 第二课时 教学过程 一、复习生字和词语 二、学习课文第二部分 1.指名读课文第二部分全部内容。 2.都说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹,那么它奇在哪 里? 围绕“奇迹”这一中心词,深入学习地道的式样和特点这 一重点内容。 (1)介绍地道的结构时,重点介绍了哪几个部分?每部分有 何特点?通过这些内容的介绍,地道“奇”在哪里? 板书:地道、地洞、气孔 引导归纳:从总体结构看,地方隐蔽:街道下面、庄稼地下 面;高深适宜:四尺多高,离地面三四尺;构造齐全:住人、 拴牲口、做厕所、气孔;作用极大:保护群众。 (2)地道的出口是怎样的?有几种情况?你又怎样理解地道 之“奇”? 引导归纳:从隐蔽自己,打击敌人方面的结构看,口外:隐 蔽安全,堆满荆棘,设置陷坑;口内:活道——“孑口”,死 道——地雷。“一夫当关,万夫莫开”。 (3)冀中人民利用地道对付敌人的破坏是从哪两方面讲 的?地道又奇在哪里? 讨论归纳:从对付敌人破坏方面的结构看,防火攻——土 和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗沟相连;从通 讯联络方面的结构看:“无线电”——吆喝声,“有线电” ——拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。) 3.小结。 (1)为了打击敌人,什么办法都想出来了,人民的智慧是无 穷无尽的,此时你们最想说什么?(启发引导学生联系读过 的课外书,看过的电影、电视,谈自己的理解、感想。) (2)作者把结构十分复杂的地道,介绍得条理分明,井然有 序,使我们一目了然,如临其境。你能根据课文介绍画出地 道示意图吗?试着画一画。 4.总结部分意。 这部分是全文的重点,作者对地道的式样、特点做了详细 介绍。 三、学习课文第三部分 第?8?自然段有两句话: 第一句讲了什么?和前面的哪句话相呼应? 地道战粉碎了敌人的“扫荡”。 “为了粉碎敌人的‘扫荡’,冀中人民在中国共产党的领 导下,创造了新的斗争方式,这就是地道战。” 第二句讲了什么? 冀中平原上的人民坚持了生产,还有力地打击了敌人,是 惊人的奇迹。 这段话的主要意思是什么? 地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹