初中生物人教版七年级的下册4.4.3输送血液的泵──心脏第二课时教案教学设计.docxVIP

4.4.3 输送血液的泵──心脏 第二课时 教学目标 【知识与能力】 描述心脏的结构和功能。 概述血液循环的途径。 区别动脉血和静脉血。【过程与方法】 1. 识图能力： 通过观察、 识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径， 培养 学生的识图能力。 思维能力：引导学生观察、思考、分析心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思 维能力。 合作自学能力： 在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时， 均是以问题为引导， 让学生寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力。 【情感态度价值观】 通过本课内容的学习， 引导学生加强体育锻炼， 提高心脏生理功能增强体质， 激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类的目标和情感。 教学重难点 【教学重点】 1.描述心脏的结构和功能。 2.概述血液循环的途径。 【教学难点】 1.心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系 2.概述血液循环的途径 课前准备 课件等。 教学过程 师：心脏的结构特点保证了血液顺利通过心脏并获得动力， 继续进行循环。 血液在人体 中究竟是怎样循环的？由完全隔开的心脏左右两部分泵出的血液又有什么联系呢？本节课 我们来学习这部分内容。 师：人类对血液循环的认识也是经历了波折的， 哪位同学有这方面的资料， 可以介绍给 大家。 生：最早提出血液循环理论的是威廉 ?哈维（ 1578---1657 ）， 师：从血液循环的发现过程， 我们从中可以领悟到人类对于科学的认识是艰难曲折的和 不断发展的， 是经过历代科学家积极不懈的探索的结果， 我们应学习前人不懈追求和勇于探 索的精神和品质。 师：（结合人体血液循环图解，利用血液循环演示仪演示）我们先从整体上了解了血液 循环的大致过程。 具体的循环路线， 请同学们结合课本的循环模式图和讨论内容归纳、 总结。 同学们都喜欢旅游吧，下面我们分组进行“旅游” ，各组自行选择旅行线路，但有下面几个 原则要遵守： 1、我们都把心脏作为“大本营” ； 2、沿途经过的“景点”以及发生的事情都要有所记载。各组分头行动，我们看哪个组旅游收获最大，出发！ 生：（开始结合课本进行分析、汇总） 师：请我们各组派代表，介绍你们的“旅游见闻” 。 生：我来为大家做导游，重温我们刚才的旅途：我们从左心室出发，这里真可谓“铜墙 铁壁”，四壁厚实。据考证，这里是“四座城池”最坚固的一处，果不其然，我们获得了巨 大的推动力，出了城（左心室） ，来到主动脉血管，一路向前，好快呦。岔路不断，血管在 不断分支， 管道越来越细，前进速度也慢了下来， 到了极细的地方——毛细血管， 更是慢极 了。红细胞纷纷把携带的氧气释放出来， 氧穿过只有一层细胞的血管壁就出去了， 我们继续 前行，管道逐渐变粗，经过上腔静脉，最后回到右心房。 师：很好，介绍的很精彩。其他同学有没有要补充的。 生：我们是一个组的，我补充一点，在毛细血管那里，除了氧出去了，大量的营养物质也一同出去了，进来了不少二氧化碳等废物，一起随循环回到了右心房。 师：有没有其他小组，也是从左心室出发的，沿途所见所闻相同吗？ 生：差不多。 生：从主动脉分支出来，也可以进入内脏器官，胃、肝、肠等处，或者是经过下肢的毛细血管，然后由下腔静脉也可以回到右心房。 师：同学们试着这条旅行线路理顺一下，注意沿途“主要景点”以及这次“旅行的主要目的”。 生：先理沿途“主要景点” ：左心室→主动脉→各级静脉→全身毛细血管网→各级静脉 →上、下腔静脉→右心房。这条线路途径身体各处，范围大，称为体循环。这条循环主要目 的是，把身体各部分细胞所需要的氧和营养物质送去，同时把产生的二氧化碳等废物带走。 师：我们请选择其它旅行线路的小组同学介绍他们的认识。 生：我们的旅行路线和前面几位同学的不一样， 我主要介绍途经地点， 我们小组从右心 室出发，由于我们的目的地是肺，距离比较近，所以需要的动力相对小一些，右心室的壁与 左心室相比要薄。出了左心室进入肺动脉，来到肺部毛细血管，同样管壁很薄、管径很细， 血流速度很慢，在这里主要进行的是气体的交换。然后，经肺静脉回到左心房，完成旅行， 这称为肺循环。 生：由我来介绍中间发生的有关“事件” ：肺作为呼吸的主要器官，大家知道，这里有 大量肺泡， 里面是含有大量氧气的新鲜空气。 于是，血液中的二氧化碳进入肺泡， 肺泡中的 氧进入血液。 通过肺循环，使含氧较少颜色暗红的静脉血变成了含氧较多颜色鲜红的动脉血。 师：这一小组介绍的条理清楚，目的明确。他们注意到分工合作，介绍各有侧重，很值 得其他组借鉴。 （课件辅助，动画演示发生在肺内的气体交换） 师：大家是否注意到，两条循环路线尽管途径不同， 目的任务不同，它们有什么联系？ 生：体循环回到右心房的血液， 进入右心室， 又进入下一次循环——肺循