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初中生物教师磨课随笔 学习生物与生活实际联系起来，从生活中学。把学到的生物知识应用于生活中，提高生活质量。注重教材、教辅和课件的 有机融合和渗透， 切实体现了“为教学服务”这一根本宗旨。 注意学生学习习惯的培养。 如：课堂笔记、 红笔纠错、 举一反三等。下面是随笔网小编整理的 《初中生物教师磨课随笔》 ，欢迎阅读。 初中生物教师磨课随笔【第一篇】 ：精心“集备磨课”，打造 “高效学堂” 23 日，市、区两级教研室来我校跟踪视导磨课。通过本次活动的顺利开展，我们组对于“如何打造‘高效学堂’”又有了新的认识和提升，感觉受益匪浅。 一大早，部分学校生物教师汇聚十三中生物实验室，听取了 陈西艳老师和薛红霞老师两位青年教师的研讨课。 老师们在认真听课记录的同时， 还如实填写了 《任城区初中生物听课评价反馈表》并在课后即时反馈了两位执教老师的优点和不足。下午，大家在区教研员王国庆老师的筹划组织下， 就上午两节课进行了深入到位地剖析和点评； 对于初三结业复习中出现的突出问题， 及时进行了解惑和指导。 两节课整体来看，存在以下突出优点： 两位执教老师都是近三年刚刚上岗的年轻教师，素质过硬、进步神速、可塑性极强。从课堂生成问题的机智处理层面可见，陈老师和薛老师驾驭课堂的能力相当强。 教学环节清晰、流畅、有序。如：陈老师以“小小医生”为主线，“初诊断”、“再诊断”前后呼应，利于学生理解并掌握 神经系统的结构和功能； 薛老师的“模块复习”教学， 学习任务细化明确，课堂效果事半功倍。 注意学生学习习惯的培养。如：课堂笔记、红笔纠错、举一反三等。 注重落实，精讲细练，当堂达标。如：薛老师每个复习板块 后都紧跟“即时练”，“当堂达标”时间远远超过 20 分钟，并注重纠错落实和迁移拓展。 注重教材、教辅和课件的有机融合和渗透，切实体现了“为教学服务”这一根本宗旨。 当然，这两节课也有诸多不足。如：青年教师基本功尚需夯实，板书设计力求细化，要善于倾听和等待学生，问题深度宜把握好火候；大班额提问时建议增加提问广度。 对于老师们普遍谈到的“课堂容量和学生参与度如何有机处 理？”这一问题， 王老师谈到了个人看法。 他认为“学生的参与 度”不仅仅指的是有多少学生回答问题、有多少小组活动热烈， 而应该思考“学生的思维火把是否被教师启发点燃？学生的思 维深层能否和老师产生共振？”这就需要老师们备课时明了课 标要求、了解班情学情及学生认知的“最近发展区”， 做到“心中有数、眼中有生、方法有效”。特别是结业年级复习课，学生极容易产生倦怠情绪，我们在恰如其分地使用好媒体辅助的同 时，还应创造性地用好教具、 标本和挂图等各种刺激来吸引学生的眼球，以求激发学习兴趣，提升复习效率。 总之，本次教学视导在郝明青组长的精心组织和协调下，开展得异常成功，取得了超出预期的效果。 初中生物教师磨课随笔【第二篇】 ：磨课，一种重要的教学研讨形式 突然接通知要参加山东省骨干教师培训，作为一个还算是爱 学习的老师的我来说， 这应该是难得的学习机会。 无奈近期工作实在太忙，学校的创新课评比，小课题研究工作，还有各种检查评比，日常的教学工作，让我恨不得分身有术。领导告知，这次 活动是上级花钱我们培训， 不去就浪费一个名额， 换人来不及了，还是克服困难去吧。只好安排了调课、代课事宜，留下了一些任 务给我的战友们，匆匆出发赶赴鲁东大学参加培训。 经历磨课 原以为这次培训和往常的培训一样——听报告，理论的、实践的、高屋建瓴的、一线草根的，到了以后才发现，听报告不是这次培训的主要任务，虽然也安排了报告。真正的意图是进行“三备两磨”的体验过程，并且要把这个体验过程变成视频资料，为下年度暑期的远程研修提供样本。 三备两磨”好理解，就是首先确定一个研究的点（问题） ，由此制定研究计划， 一个老师根据研究的“点”备好一堂课， 大家研讨该教案，也就是第一次的打磨、修改，帮助主备老师改进教 学设计。随后，主备老师根据大家的意见进行二次备课，并提供真实的课堂供大家观察。 本组的成员们根据不同的观察点设计观察量表对实际课堂进行观察记录， 对数据加以分析， 谓之第二次打磨。随后，主备老师再根据二次打磨中大家研讨的情况及建议进行第三次备课、修改和完善。 这样看来，似乎跟我们平时进行的课堂研讨方式相似，尤其是有老师要上公开课或者评比课的时候，何止是“三备两磨”，可能是 n 备 n 磨了。所不同的是，这次的磨课，一是全省各地的 老师们到一起进行分组磨课， 平时的磨课更多的是本校同事； 二是这次磨课前前要确定一个磨课的角度 （也就是研究的问题） 进行；三是这次的磨课过程要形成视频资料。 初中生物共 100 人参加了这次的研修，泰安、枣庄、临沂三 地 18 位初中生物教师分在一组。 刚开始， 18 位老师走到一起来不知要干什么，什么脚