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初中美术关注你我他说课稿 一、教材分析 本课是苏教版九年义务教育八年级上册“造型 表现”单元 的第一课。 本节课的主要内容是人物肖像速写， 要求学生在较短 的时间内，以线造型，抓住人物头部的比例结构，形象而生动的表现人物的特征。本课主要让学生掌握人物头部的结构比例关系，能在写生练习注入一定的理性思维，提高造型表现能力，为下一课全身动态速写作好铺垫。 二、学生分析 本课的授课对象是八年级的学生，他们对人物肖像画只有感 性的思维， 缺乏理性的观察力及表现力。 新课标要求美术课中淡 化技能，但并不是不要技能，所以，在人物结构比例关系的讲解 的环节中，我删除复杂、枯燥的理论知识，选取最重要的部分结 合启发、演示等手段，引导学生认识人物头部的结构比例关系， 培养学生理性的分析能力。 三、教学目标 、知识、技能目标①让学生了解人物五官的基本特征。②让学生了解人物头部的结构比例关系及绘画步骤。 、情感目标 通过徒手肖像画的练习，培养学生理性的观察力及造型表现 力。 四、教学重点、难点 教学重点： 了解五官的特征， 掌握人物头部的比例结构关系。 教学难点：通过学习，能对人物肖像进行写生。 五、教学过程 一、故事情景导入 （教师）同学们，我们学校旁边新开了家超市（欧尚） ，开业那天你去了吗？人多吗？ （学生）去了，人特别的多。 （教师）开业那天很多人都去了，有一位母亲带着她的女儿 也去了，由于人特别的多， 就出现了一点意外？这时， 该怎么办？ （学生）她们走丢了。到服务台广播女儿的长相以寻求大家帮助。 （教师）由于这位母亲当时很着急，表达的不是很清楚。于是，工作人员出示了几张画像： 你能帮这位母亲认出她的女儿吗？ （学生）不能，我们不知道女儿的长相。 （教师总结）我们要从人群中找到一个人，首先要知道她的长相，也就是她的特征（特征：人与人之间的区别） 。 （说明：以身边熟悉的超市开业，让学生处理常见的突发事件导入，引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。 ） 二、新授 、理论新授 （教师）下面，我们看看这个女儿的特征：椭圆型的脸，大眼睛，双眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有刘海，扎了两个马尾辫。找一找，这几张画像中有没有走失的孩子： （具体分析画像，教学生认识人脸部的几种特征） （说明：紧紧围绕“寻找走失的孩子”这条线索，让学生在“寻找”的过程中不知不觉中掌握脸部五官的几种特征。 ） 、技法分解 这几张画像与这个走失的孩子不符合，那怎么办呢？我们现 场画一张，请同学们仔细观看，然后回答几个问题： ）绘画的顺序是什么？ 脸型轮廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，头发 ）其中辅助线的作用？ “ ”是中轴线，把脸平分为左右两边。 “ ”比例线。眼珠把人的脸平分上下两半，鼻子在下半边的一半偏上一点的位置，嘴巴在剩下一半偏上一点的位置。 注：这是一般人正常的比例结构， 当然也有些情况比较特殊， 我们要具体情况具体分析。 （说明：这是本课的重点，也是学生难掌握的地方，在这个 环节的讲解中， 我选取其中最重要的部分， 使之简单化并结合演 示的手段，引导学生认识人物头部的结构比例关系。 ） 、回顾熟悉的人的特征 1 ）运用所学的理论知识， 分析大家都熟悉的明星的特征。 如： 刘德 周杰 ? ? （可以展示一些大家熟悉明星的 片） 2 ） 一 你身 的 人、朋友、同学的特征? ? （能 出身 的 人、朋友、同学的特征的同学很少，几乎没有。） （教 ）同学 明星 察的很仔 ，而忽略了身 的’、最 近的人。 、作 布置写生你的同桌 要求：仔 察你的同桌，抓住他（她）的特征，用 造型。 注意人物 像的比例 构。 反思： 在没有任何 代教学 的前提下上的一 公开 ， 拿到 的 候， 我真不知道 从何 入手， 一般的“造型 表 ” 元的 上起来就比 困 ， 更何况 没有多媒体和 物投影 。怎 才能吸引学生的注意力，就成 我思考的重点，我将 本 新 的内容 穿在一个故事中， 以学校旁 的超市开 ， 帮助 找走失的小女孩并 她画像 索，在如何画像的 中， 教 遵循美 上“淡化技能， 但并不是不要技能”要求， 减 技法的 度， 合启 、演示等手段，引 学生 人物 部的 构比例关系有了理性的分析能力。本 充分体 “教 主 ，学生 主体”的教学原 ， 增 学生的理性分析能力和造型表 能力， 学生体会到“造型 表 ”中的 趣。