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化冰实验教学反思 冰是固态水 12 种结晶形态之一。传递冷，温度低。自然界中的水，具有气态、 固态和液态三种状态。常温常压的液态的我们称之为水，气态的水叫水蒸气，固态的水称为冰。下面是为你了化冰实验教学反思，希望能帮助到您。 由于本节课中实验需要的实验器材比较多，而且学生之前对于这些实验器材没接触过， 所以要花比较多的时间来让学生认识如何使用酒精灯和温度计。我在上这节课花了两个连续的课时来进行实验，一节课来总结。 虽然用了不少的时间来上这节课， 但是学生在做化冰实验中学到了不少的知识， 并且能在实验中自己发现很多问题， 达到让学生自主的学习的教学目标。 学生在实验中进行实验记录了温度的变化，学生会提出一些问题，如为什么随着时间的变化， 温度会上升？为什么温度计碰壁其温度就会上升？为什么冰越碎， 温度会下降得更快？为什么冰熔后水温度会上升？水沸腾时，会有水蒸气，水泡，水为什么会减少？为什么水的温度升高到一定温度后， 会有时上升， 有时下降？这些问题都是学生自己在实验后提出的， 提出问题后，我就让他们自己试着来找答案。 例如，对于为什么水的温度升高到一定温度后，会有时上升， 有时下降？学生就提出了可能与有风， 温度计的准确度，火力的大小，烧杯的振动，火的高低，灯芯的长短有关。从火的高低中，学生会提出酒精灯的火焰是内焰温度高还是外焰？这时我就引导学生自己来 设计对比实验， 启发学生想办法来证明， 可以用什么材料合适？有的学生说用铁，高温温度计，毛线和木棒，并让他们说说自己的理由。从中培养学生自己设计对比实验的能力。 我觉得学生在实验中细心观察和认真思考是这节实验课的成功之处，不用老师自己来告诉学生科学的知识， 而是让学生自己通过实验，从实验中发现问题并试着来解决问题， 这正是新课程改革所要达到的目标，既减轻了老师的担子，又能让学生乐于学习，乐于发现和自己解决问题。 教学内容：科学活动《化冰实验》 教学目标： 能大胆地探索使冰块融化的方法，并能专注地与同伴合作实 验。 能用绘画的方法记录实验， 努力清楚地讲述实验的大概过程。 教学准备： 许多冰块、布口袋。 盆、热水、冷水、小棉被、小锤子等。 纸、笔。 教学重点与难点： 重点：探索使冰块融化的方法。 难点：能专注地与同伴合作实验。 教学方法与手段： 操作法、讨论法等。 一、导入部分 摸一摸，猜一猜，引出课题。 师：小朋友们，你们看，老师这里有一个口袋，里面装着一样东西。请你来摸一摸，猜猜是什么？ 二、基本部分 提问：冰块是什么样的？你在哪儿见过冰块？冰块有什么 用？ 抛出问题，思考冰块融化的方法。 1）冰块放在这儿很长时间后会怎样？怎样能让冰块融化的快 一点？ 2）小组讨论：谈论自己的设想，并用简笔画的方法记录自己的设想。 3）集体交流，老师排列出幼儿的设想。 小组为单位进行实验。 要求：一名幼儿记录，其他幼儿操作实验。 交流实验结果。 1）将幼儿的记录表展出，全班相互交流自己的实验结果。 2）引导幼儿学会表达，并注意倾听别人的发言。 我们小朋友都有自己的实验结果，那么让我们一起来听一听别 的组里是怎么完成他们的实验的吧。 三、结束部分 师：刚刚我们一起做了化冰实验，发现了冰的秘密，回家之后可以和爸爸妈妈一起去探索冰的其他的秘密哦！ 教学反思： 冰是孩子们在生活中比较喜欢的物体，他们很喜欢玩，因此活 动中，孩子们的兴趣一直是高涨的，他们的注意力一直很集中。其次 是在活动中，我把探索的主动权交给了孩子，让孩子们在引导下，通 过自己观察实验找到答案。 使他们既获得了相关的科学知识， 也体验 到科学活动带来的成功与快乐！ 同时激发了幼儿探索科学活动的兴趣。 我给孩子们提供了人手一份的小冰块，提出要求：冰是怎么来的，请 你看看冰是什么颜色的？请你摸摸冰， 用手压一压，有什么感觉？让 幼儿带着这些问题玩一玩冰， 自由讨论自己的发现和感受。 这时的我 穿梭在孩子中间，仔细倾听着孩子的讨论，了解孩子们玩冰的情 活动目标： 能大胆地探索使冰块融化的方法，并能专注地与同伴合作试 验。 能用绘画的方式记录实验过程，努力清楚地讲述实验的大概 过程。 在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。活动准备： 人手一个不锈钢小碗， 若干冰块，幼儿记录纸若干， 水彩笔。 教师用大记录纸一张，黑板。 实验操作材料每组一份：吸管、木头积木、小毛巾、保温杯内盛温水、纸杯内盛冷水、干抹布。 活动重难点： 大胆探索使冰块融化的方法，并用绘画的方式记录。清楚地讲述实验的大概过程。 活动过程： 一、猜谜语，激发幼儿兴趣。 师：“孩子们，给你们猜个谜语‘看上去亮晶晶，摸上去冷冰冰，走上去滑溜溜，烧热了水淋淋’，这是什么东西呢？（冰）你在哪看到过冰？” 二、幼儿自由玩冰，了解冰的特性。 教