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“我的教学改进”课堂反思 高邮中等专业学校： 李瑞云 改进前的教学设计 学科（版本） 英语（职校） 早节 un it5 liste ning and speak ing 学校 高邮中等专业学校 年级 职中一年级 设计者 李瑞云 学时 45分钟 教学目标 （一）认知目标 1、 掌握重点词汇和句型 2、 根据听力材料，完成相应的听力习题。 （二） 情感目标 1、 利用多媒体营造积极和谐教学氛围， 使学生不自觉地进入情景 之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，感受运动之美，愿 意去体验运动之乐。 2、 培养学生对体育运动的热爱，让他们意识运动是一种生活态度。 3、 培养学生英语交流能力。 （三） 智力目标 1、 培养学生的听力技巧和策略。 2、 在运用语言的过程中培养学生的观察力、 分析力、想象力和自 学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。 教学重点难点 以及措施 教学重点： 1、 掌握常见的各种体育运动的用语。 2、 认真分析听力材料，找准切入点让学生学会如何询冋喜欢的体 育运动，学会如何回答。 3、 培养学生英语的听，说能力。 教学难点： 1、 学生能用合适的句型谈论体育运动。 2、 培养学生热爱运动。 措施： 电子白板方便、快捷，互动，帮助学生更好的理解，直观易懂， 激发学生的英语学习兴趣，提高课堂效率。 学习者分析 这是一堂英语听说课，高一学生已经掌握了听力技巧，部分学生 的基础较好，求知欲旺盛，思维比较活跃，能主动配合老师，积 极的和其他同学进行对话。部分学生的基础知识仍然较为薄弱， 运用英语进行交际活动的能力较差；学生已经掌握基本的计算机 技术，因此，本节课通过运用信息化技术，设置使他们感兴趣的 活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。  教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 （白板使用功 能） 第一步： 新课导入 1课前演讲 2、 问候及引入 3、 展示新句型 4、 操练句型 按学号进行说话 训练，形式多样， 畅所欲言：讲故 事、品名句、析 美文都可以， 师生互致问候 后，教师运用句 型“ what sports do you do in the after noon?提问 教师通过情景导 入本节课的新句 型 学生对新句型进 行专项训练 看学生是否 能流畅的发 表自己的观 点和感悟 通过提问导 入本节课的 新句型。 师生情景对 话后，在电子 白板上展示 新句型。 采用学生个 人、小组合作 的方式，由易 到难的操练 句型。 利用白板的链接 功能从页面直接 接到课件。 电子白板的电磁 笔可以让教学中 的师生同步，教 师记下重要的句 型，对于重难点 的知识可以随意 借助笔的颜色、 粗细随时进行注 解、归纳及强调， 具有很强的直观 性。 第二步： 听力训练 1泛听 2、 精听 3、 听后说 教师播放录音， 学生听兀录音 后，选择止确的 答案 教师再次播放录 音，学生边听录 音边完成对话空 白部分 教师引导学生进 行简单的说的训 练 泛听和精听， 根据不同学 生的英语听 力水平，设计 由易到难，多 层次的听力 训练，使学生 的得到扎实 有效的听力 训练。 结合本课的 新知识，进 步巩固对新 知识的掌握 并为对话学 习做好铺垫。 白板播放听力材 料的视频，学生 边听边看视频， 调动学生视觉功 能,通过直观形象 全方位感知更多 的信息，提咼教 学效率。学生听 完录音后，然后 以小组为单位进 行抢答竞赛，学 生每答完一题， 老师可使用白板 的“屏幕展示” 功能，出示答案 内容，对优胜者 进行表彰，激发 学生的学习情。  第三步： 对话处理 1听后读 2读后学 3、 学后读 4、 读后说 学生默读对话， 进一步理解对话 内容。完成相应 的练习 教师采取精讲多 练的形式，学生 学习和突破对话 中的知识点 学生跟读对话、 分角色朗读对话 教师引导学生借 助课本对话素 材，进行部分替 换等练习 根据对话素 材设计多层 次的阅读任 务，引导学生 进 步掌握 素材信息。 讲练结合，使 学生会造句 并能灵活运 用所学新知 识 学生通过读， 加深对知识 的理解，为下 面的说做好 铺垫。 学生根据对 话内容和所 学新知识，采 取个人独立 完成、结对练 习或小组合 作练习等形 式操练对话。 利用交互电子白 板的视频、播放、 聚光灯等功能， 给学生提供对话 材料的文字、动 画和视频等形声 结合形式，创设 生动活泼的情 境。 运用电子白板的 录像功能，将学 生的对话录下 来，纠正学生的 语音语调，同时 也增强学生信 心，使他们敢说， 多说。 电子白板的电磁 笔标出重要的句 型，借助笔的颜 色、粗细随时进 行注解、归纳及 强调，具有很强 的直观性。 第四步： 学以致用 1对话 2、知识小结 教师组织学生运 用已学