义务教育均衡发展的基本知识.docx

义务教育均衡发展的基本知识 一、什么是义务教育均衡发展？什么是基本均衡？ 义务教育均衡发展是在义务教阶段，合理配置教育资源，全 面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的 差距，办好每一所学校，教好每一个学生。 义务教育均衡发展不仅是一项既定不变的方针，更是一个螺 旋式发展逐步推进的过程。教育投入、教育设施、教师资源等办 学条件的改善只是“初步均衡”，实现义务教育发展水平和教育质 量的全面提升才是“基本均衡”。 二、如何把握均衡发展的基本内涵？ 均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教 育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。基 内涵主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展，目前应当特 别关注边远山区学校建设问题；二是区域内部学校之间的均衡发 展，目前应当特别关注薄弱学校建设问题；三是群体之间的均衡 发展，目前在当物别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就 是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一位教师，实 现教育公平。 三、 国家确定的义务教育均衡发展的指导思想是什么？ 总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施。 四、 义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？ 义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为：一个门 槛、两项内容、一个参考 （一）一个门槛 （基本办学标准评估） 。要求在对一个县 （区） 进行评估认定前，要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基 本办学标准进行评佰。达到这一条件的县（区） ，才有资格接受均 衡督导评估认定。 （二）两项内容（均衡督导评估认定的核心内容） 1、对县域义务教育学校际间均衡状况评估（差异化系数） 。 是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均数 学仪器设备值、每百名学生拥有计算机合数、生均图书册数、师 生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务 教师数 8 项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。达到基本 均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于 0.65 ，初中综合差 异系数不高于 0.55 。 2、对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估（四个方 面）。主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四 个方面的 17 项指标来进行，每个指标赋一定分值，总分为 1000 分；达到 85 分以上的县方可视为达到此项评估的要求。考虑到省 情不同，要求省级在制定实施办法时，可适当增加对县（区）级 政府工作评估指标。 （三）一个参考。指公众对本县义务教育均衡发展状况的满 意度，作为评估、认定一个县是否实现基本均衡的重要参考依据。 五、开展义务教育均衡发展督导评估，将会起到什么作用？ 1、 督促地方政府进一步落实国家法律的政策要求，切实履行 推进义务教育均衡发展的职责。 2、 帮助各地进行自查自评、自我诊断。 3、 推进义务教育均衡发展目标的及早实现。 六、 义务教育均衡发展督导评估的指导思想是什么？ （一） 强化政府责任、明确督导评估对象是地方各级政府， 并且要求政府是推进义务教育均衡发展的“第一责任人”。督促政 府切实履行国家法律、法规、方针、政炙中关于推进义务教育均 衡发展的责任。 （二） 注重实效。评估认定以结果性评估为主，即以县域内 务教育学校校际间差距的评估为重点。同时，评估政府推进义务 教育均衡发展的工作情况，引导政府，尤其是县级政府积极均衡 配置义务教育学校资源。 （三） 积极回应社会关切。把行政性评估与广大群众的实际 感受结合起来，将公众评价作为评估的重要参考。努力缩小校际 间差距，促进教育公平，回应社会关切。 七、 怎样开展县域义务教育均衡发展的督导评估？ 义务教育均衡发展督导评估的程序，主要采取自下而上的方 式进行。即县级自评、地市复核、省级评估、国家认定。 八、 义务教育均衡发展督导评估体系有哪些特点？ 这次的义务教育均衡发展督导评估体系，与以往督导评估体 系相比，有三个特点，也是三个创新：一是更加强调科学性；二 是更加强调开放性；三是体现公众参与性。 九、在义务教育均衡发展工作中 ，县（区）人民政府的领导 责任是什么？ 1、统筹管理的责任。 2、在推进农村税费改革过程中，要保证本县义务教育经费不 低于改革前的水平并力争有所提高。 3、要努力做到本级财政预算内教育经费支出的“三个增长” 确保上级用于教育转移支付的 50%不被挪用和截留。 4、确保教师工资及时发放，完善教师工资发放的行政一把手 负责制；确保校舍安全，加大农村初中、小学危房的改造力度； 确保中小学的公用经费，补足农村中小学校实行“免杂费”后的 公用经费缺口。 5、确保义务教育均衡发展攻坚各项工程配套资金的到位和工 程建设的质量。 6、在全社会形成尊师重教的良好风气。 十、进诚务工人员子女在城市义务教育阶段就读享受哪些政