二年级的下册《生命生态安全》的教案.doc

生命·生态·安全 二年级下册 梅家综合学校 任课教师： 2018 年春季 第一单元 生命奥秘 1、身体里的“乐队” 一、教学目标 1、初步认识人体的主要内脏器官，即心脏、 肺、胃、小肠、 大肠等，了解它们的名称、位置、形态、 运动、发出的声音及生理功能。 2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用， 感受人体结构的奇妙、 和谐。 二、教学重难点 重点：初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。 难点：初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用， 感受人类生命体构成的奇妙、和谐。人体内脏器官的功能以及各系统如何协调运动，对刚上二年级的学生来说，是非常困难的。 三、课时： 1-2 课时 四、教学过程 （一）、生命小问号 引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象出发，激发学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。 1 、观看插图， 关注身体里的声音。 从图中发现了生命图中的学生正在进行内科体检， 医生用来体 检的是听诊器，医生通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否健康。你还知道什么同桌或小组交流脉搏的跳动。老师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己相互感受。 、教师介绍听诊器及其使用方法。（二）、生命小秘密。 、心脏、肺、胃的形态及其声音。心脏敲鼓，肺拉手风琴，胃吹号 、心脏、肺、胃在身体里的位置，作用及其他器官的协调运动。文中有三幅图，和文字，指导学生认真理解。对照插图，摸摸自己的心脏、肺、胃、肠的位置，说说感受。 3 、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动处于正常状态。观看第 2 页插 图，你看懂了什么学生用手捂住心脏部位，感受心脏的运动；想象心脏的收缩与舒张，用拳头模仿，感受心脏的运动；听老师介绍，感受心脏对人体的重要作用。学生喝水或吃食物，慢慢咽下，并想象消化系统中各器官的运动，感受他们对人体的作用。学生用双手按住肺部，进行深呼吸，感受肺部的运动，并听老师介绍相关知识，理解呼吸器官对人体的重要性。 三、生命小智慧 、画一画：在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。 、听一听：跑完步，听听心脏的“鼓声” 。肚子饿时听听肠胃的“音乐” 。四、全课小结。 人体内有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺；消化器官包括消 化道（口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消化腺（肝、胆、胰、脾） 。一个活着的人，其体 内各种内脏器官都要发出声音心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，肠胃在蠕动 它们会发 出各种声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲” 。 五、板书设计： 1、身体里的“乐队” 心脏、脉搏————————咚咚咚 肺 ——（呼吸）——————呼噜呼噜 胃、小肠、大肠（蠕动 ~消化）————叽里咕噜 2、感知世界 一、教学目标 、了解人类的五种感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。 、初步理解五种感觉的形成原理，体会人类感觉能力的有限性。 、了解人类如何借助工具克服自身弱点，不断探索世界的真相。二、教学重难点 重点：帮助学生了解人体感觉器官的机能，体会人体感觉能力是有限的，从而理解世界的真实 面貌绝不仅仅是我们看到的， 听到的， 感觉到的， 从而形成一种更为客观理性的态度去面对眼前的世界。 难点：对二年级的小学生来说，理解复杂器官的机能有相当的难度。教学中，对每种感官的具 体原理不必深究，重点是让学生通过对比不同动物的感觉方式和感觉能力，理解人类感觉能力的有限性以及人类智慧的创造性，培养学生敬畏世界，赞美生命的情怀。 三、课时： 1-2 课时 四、教学过程 （一）、生命小问号 说说你自己现在能看见什么， 听见什么， 触摸到什么这就是我们此时此刻所感知到的周围世界的 样子，每个人所感知到的可能有所不同。现在请大家一起朗诵第 4 页的小诗，说一说诗中提到的事物哪 些是看见的，哪些是听见的，哪些是闻到的，哪些是触摸到的。大家怕黑吗请同学们分享一下面对黑暗的经验。为什么闭上眼睛就看不见了 二、生命小秘密 1 、 猜谜：什么东西存在着，我们大家却看不见我穿的袜子存在，但是我们大家看不见，因为袜子 在鞋子里面，被鞋遮住了，没有光线照射进去，也没有光线反射出来。我们的视觉感知是有限的。 2 、 游戏：寻宝。找一条手绢交给一个同学，请他藏好，另外一个同学在门外等候，待手绢藏好后 再进来开始寻宝。寻宝的人可以在全班走动，其余的同学不能说话，但可以通过拍手给寻宝人暗示，当他走得离藏宝人越近，拍手声音就越大，反之就越小。拍手发出的声音引起空气振动，这种振动通过空气传输到耳朵里，由听觉神经细胞把信息传给大脑。 3、游戏：猜数字。同桌两人中，一个人闭眼，另一个人把几支笔放在他的手臂上，让说有几支，然 后把这