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浅谈农村小学生英语学习兴趣的培养 当前，受本地区经济、文化条件限制，教学活动很难开展，因此学生们学习的积极性不高，兴趣不浓。原本活泼的课堂显得死气沉沉，原本优美的语言变得怪声怪调。与城市学校之英语教学相比较，农村英语教学存在诸多特殊性，学生英语学习兴趣的培养直接影响了农村英语教学成绩的提高。而有针对性地解决这一问题，则是逐步改善当前农村学校英语教学水平的必由之路。 农村学生的英语学习兴趣该怎样培养？如何从提高英语学习兴趣入手，增强他们的语言交际能力呢？结合当地教学实际，我展开了以下的思考和尝试： 一、创设开放的课堂，让英语课教学“活”起来 英语是一种很活泼的语言，英语学习应是快节奏，带有 动感的。教材的设计有音乐伴奏的 Let’s go 和 Let’s chant 等。为了适应学习内容的灵活性，把英语变成开放民主的交 流现场不失为一个好方法。要想课堂“活”起来，教师先要“活”起来。教师自始自终要给学习创造宽松的学习环境。这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手 势恰当，以此做出榜样， 渲染气氛， 感染学生。 要想学生“活”起来，只有教师的引导还不够， 英语课还要激发学生的兴趣。 正所谓兴趣是学好一门语言的关键。那么要如何激发学生的学习兴趣呢？因此、课堂上教师可设置各种游戏来满足儿童 的需要，激发儿童的学习兴趣。 Let’s Guess ，Follow Me 等属复习型游戏。 学习新内容后可用 “表演之星” 或“模仿秀”的形式让学生复述对话或把对话创作成小故事进行表演。通 过各种活动充分调动学生的各个器官，让他们动脑、动口、动手、动耳，实现“动中学、学中动”激发学习兴趣，提高学习效率。 二、借良好的师生关系提高课堂教学质量 美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有用真实的，对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。 要建立良好的师生关系，首先，教师要能平等地对待学生，要让每个学生感受到你喜欢他，关爱他。一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神，一段激励性的话语都能让他感觉到你对他的关爱。农村的学生在情感的表达方面比城市的学生含蓄，内敛，因此丰富的肢体语言会带来事半功倍的效果。 其次，针对农村学生在课堂上普遍胆小又缺乏自信的情况，与学生情感沟通和交流的方式、时间、场合等也要尤其 注意：有的学生自尊心特强， 平时学习好， 常受到老师表扬， 若他偶尔犯错， 你当者全班同学的面批评他， 他感到没面子， 自尊心也会受到伤害，会很长时间不开口讲英语。还有，当 学生发言答错时， 别的同学讥笑他， 教师应立即制止， 否则， 胆小的学生就更不敢开口了。 另外，教师要尽可能的多组织学生运用 pair-work ， group-work ， team-work 等方式进行合作，这样小组内优劣 互补，互相帮助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视，被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增强。 三、用丰富的课外知识充实英语课堂 经过多种呈现和操练方式的巩固，学生会对书本知识产生浓厚的兴趣，但书本上的知识量毕竟是有限的，时间一长就无法吸引学生的眼球了。尤其农村学生的知识面比城市学生要狭隘的多，课外的知识点就要靠教师去补充。 首先，课堂教授新知识时进行补充。单词如果不融汇于句子当中是很难牢记其含义的，因此，我尽量用通俗易懂的 谚语或词组来帮助学生理解，识记这个单词。如在教 away 时，教学生 An apple a day ， keep the doctor away.学习名词 dog 时，我又告诉学生，含 dog 的词组或谚语也不少，而且 很有趣，如 a lucky dog （幸运儿）， hot dog（热狗）， Love me， love my dog （ 屋及 ）， Every dog has his day（凡人皆有得意之日） 。??并尽可能用最 的英 略作解 ， 学生消化，吸收。 后，不少学生 追 我关于 dog 的其他 ，看来他 种 外知 很感 趣。 其次，合理利用 余 。原本休息 段的中午自 ，我个人 得教学效果不一定好，因此，我就利用 段 来 充一些中西方文化差异的小故事。比如， 合 情况介 Halloween ， Easter?等西方 日： 合生活中出 的英 拓展学生的知 面，如卡拉 OK ，CCTV ， V 字 ， X 光等，因 是学生 生活中的内容，浅 易懂，学生 很感 趣。 趣是点燃智慧的火花，是克服困 的一种内在的心理因素，是学 知 的 力。学生 他 所学的