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高考文言文、古诗词阅读复习指导 南山中学 邹平 文言文阅读 【高考悟道】 一．读文须知 选文 以叙事文为主（主要是传记性散文）。 阅读重心 A 传主基本信息 , 如姓、名、字、号、籍贯、父祖、生活时代、卒年、谥号等 传主主要事迹，各时、空节点相关事件，如少时在家形迹、科举、任官经历等 （特别关注细节， 特别关注与传主产生联系的人， 特别关注传主职务和任职地点变化） 传主主要成就，如科举功名、军事功勋、文字著述等 D 传主主要品格，由事件体现出来的（需概括） + 同时或后人的评价 标志文章结构层次的词句二．审题答题需知 关于文言文阅读断句题 1）比较选项找差异 2）从自己最有把握的差异点出发做排除 3）用“意义原则”验证四个选项的每个差异点——每个断开结构的意义要相对独立且 相对完整，每个断开结构的意义要跟整句意义协调。 关于文言文阅读文化常识选择题 1）注意常考点，如科举类、官职及职务变化类、别号年号谥号庙号类、经学类等 2）注意常考点常见设错点，如官职变化类，常考“迁”字的“升职”与“贬职”意 3）注意教材出现过的常识点 4）注意题干要求，选错误项还是正确项 关于文言文阅读文本（传记型文本）内容概括与分析选择题 1）了解本类题选项基本结构——人物形象特征概括（观点） + 人物事迹分析（证据） 2）了解本类题选项的两个命题方向——人物事迹是否支撑有关人物形象特征的概括 + 人物事迹转述是否与原文一致 3）了解本类题选项的两项考察功能——人物事迹信息筛选与人物形象特征判断 + 关键 词的翻译。 关于文言文阅读翻译题 1）直译为主，特别注意——尽可能不以成语译成语，分清可意译和必须意译的短语 2）要首先区别出人物词、年代词、制度词、地名词、器物词、官职及官职变动词等 3）重点实词的翻译，特别注意“由熟到生”——借助成语、教材等回忆特定重点词的 常用意义，重点关注重点实词与周围熟词的搭配并由现代汉语的搭配规律选择该次常用意义 中最合适的翻译重点实词 4）带有特殊结构和特殊句式的句子翻译后要有相应的结构标志 5）翻译后的句子要符合现代汉语的表达习惯，无语病，语义自足 6）翻译后的句子的意义要与原文上下文协调 【高考练兵】 （一）阅读下面的文言文，完成 10～ 13 题。 竟陵文宣王子良，字云英，武帝第二子也。幼聪敏。武帝为赣县时，与裴后不谐，遣人 船送后还都，已登路，子良时年小，在庭前不悦。帝谓曰：“汝何不读书？”子良曰：“娘 今何处？何用读书？”帝异之，即召后还县。子良敦义爱古，郡人朱百年有至行，先卒，赐 其妻米百斛 ，蠲一人， 给其薪苏。 郡阁下有虞翻旧床， 罢任还， 乃致以归。 后于西邸起古斋， ．． 多聚古人器服以充之。武帝即位，封竟陵郡王、南徐州刺史，加都督。永明二年，为护军将 军，兼司徒。四年，进号车骑将军。子良少有清向，礼才好士，倾意宾客，天下才学皆游集 焉。善立胜事， 夏月客至， 为设瓜饮及甘果， 著之文教。 士子文章及朝贵辞翰， 皆发教撰录。 武帝不豫 ，诏子良甲仗入延昌殿侍医药。子良日夜在殿内，太孙间日入参。居几月，武帝暴 ．． 渐，内外皇惧，百僚皆已变服，物议疑立子良。武帝俄顷而苏，问太孙所在，因召东宫 ．．器甲皆入，遗诏使子良辅政，萧鸾知尚书事。子良素仁厚，不乐时务，乃推萧鸾。诏云：“事无 大小，悉与鸾参怀。”子良所志也。太孙少养于子良妃袁氏，甚著慈爱，既惧前不得立，自 此深忌子良。子良又与文惠太子同好释氏，甚相友悌 ．．，其劝人为善，未尝厌倦，以此终致盛名。进位太傅，增班剑为三十人，本官如故，解侍中。隆昌元年加殊礼剑履上殿入朝不趋赞 拜不名进督南徐州其年疾笃谓左右曰门外应有异遣人视， 见淮中鱼无算， 皆浮出水上向城门。寻薨，年三十五。 （《南史·萧子良传》，有删改）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ 3 分）（ ） A．隆昌元年 / 加殊礼剑履 / 上殿入朝 / 不趋赞拜 / 不名进督南徐州 / 其年疾笃 / 谓左右曰 / 门外应有异 / B．隆昌元年 / 加殊礼 / 剑履上殿 / 入朝不趋 / 赞拜不名 / 进督南徐州 / 其年疾笃 / 谓左右曰 / 门外应有异 / C．隆昌元年 / 加殊礼 / 剑履上殿 / 入朝不趋赞拜 / 不名进督南徐州 / 其年疾笃 / 谓左右曰 / 门 外应有异 / D．隆昌元年 / 加殊礼剑履 / 上殿入朝 / 不趋 / 赞拜不名 / 进督南徐州 / 其年疾笃 / 谓左右曰 / 门外应有异 / 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ 3 分）（ ） A．“百斛”， 泛指多斛。斛，旧量器，方形口小底大，容量本为十斗，后来改为五斗。 B．“不豫”，“豫”为安和之意，“不豫”就是不舒服，在本文中是天子有病的讳称。 C．“东