部编版九上语文二单元综合性学习君子自强不息(名师教案).docxVIP

部编版九上语文综合性学习 君子自强不息 教学目标】 认识自强不息的内涵。 寻找自强不息的人物。 演讲: 青年当自强不息。 教学课时】 2 课时 第 1 课时 课时目标】 认识自强不息的内涵。 寻找自强不息的人物。 课前任务】 要求学生细读任务内容及要求，明确后开始自主合作探究式学习 任务内容 任务要求 1. 将全班分成若干个四人小 组，然后以小组为单位搜集有关自 强不息的名言、格言、古诗词名句 等材料，并进行分类整理。 2. 再将若干四人小组分成 A、B 两个大组进行 PK： A 大组各小组：搜集并整理一 个古代自强不息的人物及其故事。 B大组各小组：采访一个身边 的自强不息的人物。 1.整个资料搜集与整理的过程 , 各小组内要有 明确的分工，全员参与并各司其职。 2.A 大组各小组：将搜集的资料打印或抄写下 来，并推选一名代表参与全班交流——讲述搜集的 人物故事，讲述时间不超过 5 分钟。 3.B 大组各小组：确定采访对象；设计采访提 纲后再进行采访；将采访过程录制成小视频；采访 后整理采访素材和笔记，撰写采访稿。 4.语文课代表收集同学意见，制定展示评价量 表，组成评委会，确定展示顺序。 【设计意图】 搜集整理资料和采访任务， 无法在课堂上一一完成， 因此安排课前进行。 活动任务要求明确，利于指导学生行动。将全班分成两个大组 PK，既能激发学生的竞争意 识，提高学生参与活动的兴趣，又能有效地完成活动任务。 【教学过程】 活动一、认识自强不息的内涵 一、歌曲导入，营造情境 师播放歌曲林子祥的《男儿当自强》 ，营造学习情境。生听歌曲，思感受。 师：歌中唱道“做个好汉子，每天要自强” ，《周易》中也说“天行健，君子以自强不 息”。“自强不息”是我们中华民族精神的重要内容，它铸就了不可征服的伟大民族之魂。 那如何理解自强不息？怎样才能做到自强不息？今天我们就一起来寻找这些问题的答案 【设计意图】 用歌曲营造氛围，有利于学生快速进入活动。 二、展示交流，引领点拨 请各小组选派一名代表，展示本组搜集的有关自强不息的名言、格言、古诗词名句 等材料。 预设： 1）关于自强不息的名言、格言： 论语·泰伯》老子》礼记·大学》士不可以不弘毅，任重而道远。 论语·泰伯》 老子》 礼记·大学》 胜人者有力，自胜者强。 苟日新，日日新，又日新。 人一能之，己百之 ;人十能之,己千之。果能此道矣 ,虽愚必明 ,虽柔必强。 礼记·中庸》 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子·劝学》 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 荀子·劝学》 2）关于自强不息的古诗词名句： 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。曹操《龟虽寿》 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 曹操《龟虽寿》 路曼曼其修远兮 , 路曼曼其修远兮 , 吾将上下而求索。 屈原《离骚》 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白《行路难》（其一） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 李白《行路难》（其一） 陆游《自伤》世间万事俱茫茫，惟有进德当自强。 陆游《自伤》 朗读搜集的名言、格言、古诗词名句。 （可采取各种形式朗读） 三、概括提炼，挖掘内涵 请用一个词语概括“自强不息”的精神。 预设：自信自立、勤思苦学、勇于开拓、志存高远、迎难而上、积极进取、坚持不懈、 忍辱负重、发愤图强等。 【设计意图】 通过概括提炼，让学生对自强不息的精神内涵有更加深刻的认识。 过渡语：这些词语不仅是自强不息精神的外在表现， 也给大家指出了具体的实现途径， 古往今来就有许多人在自强不息方面做到了知行合一，接下来我们就来听听他们的故事。 活动二、寻找自强不息的人物 一、明确细则，激励竞争 课件出示： 讲述自强不息人物故事的评价量表 评价项目 评价标准 分值 赋分 赞赏或建议 故事内容 人物选取恰当、事件典型 4 语言表达 标准、流利、响亮、有条理 3 情绪情感 情绪饱满，有感染力 3 总分 10 采访自强不息人物的评价量表 评价项目 评价标准 分值 赋分 赞赏或建议 采访对象 人物选取恰当、事件典型 4 采访内容 紧扣“自强不息”这一主题 3 采访过程 尊重采访对象，用语得体 3 总分 10 设计意图】 PK前展示量化评分细则体现公平竞争的原则， 提高学生参与活动的积极 性。 二、全班交流，展示成果 学生活动： 1. 请评委会人员坐到前排，根据展示者出场顺序依次评分。 2.A 组展示：各小组选派一名代表讲述搜集的人物故事。 B 组展示：各小组依次播放录制的视频。 预设： 头悬梁锥刺股 东汉时期，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独 自一人不停地读书。每天从早读到晚，常常废寝忘食。读书时间长，劳累了，仍不肯休息。 时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己读书学习，就想出了一