部编版二年级语文下册第一单元--2.找春天教案(表格式).docxVIP

XXX 小学 语文 科第 四 册教案设计 20XX-20XX 学年度下学期） 课题 :找春天 课型: 新授课 任课 XXX 教师 教学 内容 简析 这篇课文主要写了春天来了，孩子们走进田野里去寻找春天，并通 过认真观察和发现，感受到了春天景物的变化特点，激发了对春天的 想象以及探究春天的兴趣。 学生 学情 分析 在理解故事主旨方面，此阶段的孩子还不能够准确的把握，也这 也需要教师在教学的过程中进行点拨与归纳，让他们真正从中受到启 迪。 教学 重点 难点 重点：能够从孩子们找到的春天里感受春天景物的美好。 难点：能够流畅、清楚地将自己所发现的春天的样子描述出来。 教具学具及 多媒体应用 生字词卡片；多媒体课件； 歌曲《春天在哪里》； 课时 2 课时 教学 目标 第一课时 1 . 认识“脱、袄、寻”等 14 个生字会写“冲、寻、姑、娘、吐” 5 个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感知课文内容，初步体会孩子们“找春天”的急迫心情。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、激趣导入，引出课题 1.播放歌曲《春天在哪里》，学生聆听歌曲并 小声跟着哼唱，然后说说歌曲的名称是什么： 教师补充交代并质疑：春天到底在哪里呢？ 这节课我们就一起去大自然寻找春天。 学生聆听歌曲并小声跟 着哼唱 教师活动 2. (板书课题：找春天 ) 指导学生齐读课，并 由题质疑，教师简单梳理归纳， 课件出示 (谁去 找春天？在哪里找春天？找到春天没有？怎 么找到的？ ) 学生活动 二、自主探究，感知课文 1.教师范读课文，学生认真聆听并试着根据听 读课文情况交流对大屏幕上问题的感知： 生：我知道是几个孩子去田野里寻找春天。 教师适时引导 学生 说说从课文哪个地方知 道的，根据交流情况出示课文第 2 自然段， 指导学生 朗读文段，注意指导他们读准生字 “脱、袄、冲、寻”的读音，注意“冲”是后 鼻音。 生：我知道孩子们找到了春天，我是从课文最 后一自然段中知道的。 教师继续出示句子 “春天来了！我们看到了她， 我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了 她”，指导学生试着朗读，注意及时纠正生字 “触”的正确朗读。 2.质疑引入：春天到底是什么样子的？孩子们 又是如何找到她的呢？自己读一读课文，看看 你又有什么重要的发现。注意标出自然段序 号，并借助拼音读准字音，读通句子，难读的 句子多读几遍。 3.学生自主朗读课文，教师巡视了解学生自主 朗读情况，并及时进行个别朗读指导。 4.检查学生自主朗读情况： ( 1 ) 课件出示课文中加拼音的生字， 小组开火 车朗读，教师适时进行 朗读纠正指导，注意 提醒读准“羞、嫩、筝”三一个字 的 读音， 其中“羞”不要读成了“差” ，“嫩”的声母是 鼻音“ n ”，“筝”是后鼻音。 ( 2 ) 抽取课后田字格中的生字， 指名朗读， 教 师及时指导读准字音，“娘”的声母是鼻音“ n ”， 且是后鼻音，“杏”是后鼻音，学生齐读生字。 ( 3 ) 交流自然段序号，教师适时指名 8 位同 学逐段朗读课文，并进行部分段落的范读指 学生认真聆听并试着根 据听读课文情况交流 师生互动 学生自主朗读课文 小组开火车朗读 同学逐段朗读课文 导，重点指导读好课文第 3 自然段中的四字词 语。 第 教师活动 学生活动  课 时 教 学 过 程 5.指导学生齐读课文。 三、精读课文，初悟文情 1.出示春天的画面， 质疑：春天来了， 孩子们， 接下来老师要带你们一起找春天，说一说此时 你的心情怎么样？ 2.学生简单交流自己的心情，教师归纳板书： 心情急迫，同时引导学生自主朗读课文第 1 、 2 自然段，边读边画出最能表现孩子们急迫心 情的词句。 3. 学生交流自己的读画情况， 课件出示第 1、2 自然段并适时聚焦两个“春天来了” ，引导学 生抓住两个“！”体会孩子们对春天到来的激 动，指导朗读句子。同时，引导他们抓住几个 动作词“脱掉、冲出、奔向”体会孩子们迫不 及待的心情和表现 （补充板书脱掉、冲出、奔 向）。 4.指导学生朗读这两个自然段，注意读出孩子 们激动、急切的心情。 四、巩固生字，指导书写 1. 识读生字小游戏抽取课文中的生字卡片，小 组进行识字比赛 . 看看哪个小组朗读生字情况 最棒，教师及时予以鼓励表扬、同时针对容易 读错的生字再次进行朗读强调。 2.出示课文后面田字格中的 9 个生字、引导学 生观察生字的字形并试着进行趣味识记，教师 适时提醒他们抓住汉字的偏旁以及意思进行 形象化识记 （如“姑、娘”两个字都表示女性， 所以都有“女”部 .另外一部分表示它们的读 音······）。 3. 教师范写指导“冲、寻、姑、娘、吐” 5 个 生字，注意提醒“冲”是两点水旁； “寻”上 面的“彐”要写得略扁，注意横画之间等距、 下面“寸”的竖钩落在