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我的教育叙事 4 篇 篇九 昨晚收到一条微信，这么晚了还有谁？倖倖的翻开，竟是这般会 心的温暖。 “老师您好，一直想对您说声谢谢，却不好意思开口，您鼓励我 的信息我一直存着，在我无助失落吋，您对我的幵导我也一直记 着，感谢您没有因为我时常缺课而放弃我这个普普通通的学生，是 您让我深切体会到被关心和体谅的幸福感觉，我以有您为老师而感 到自豪，我永远不会忘记您，敬爱的梁老师！” 这的确是个普通的孩子，成绩普通，长相普通，寡言少语，腼腆 内向，体弱多病，常常请假缺课，是根本就不会让人注意的那种学 生。好几次旷课之后，我也有些烦恶他了。但当接到他表妲的电话 后，才知道他的不幸。父母因感情不合而分手，两人都抛弃了正在 读高三的孩子。平日里，他除了自己照顾饮食起居，还要寒窗苦 读；生病时，也是独自捱着，无人照看。更让人气愤的是，就在高 考的前几天，孩子他妈竟然要变卖分割唯一的房产，把起诉书送到 了法院。当其他高三学子在家人关怀备至的呵护下，为自己人生的 关键一步冲刺之时，他却在四处奔走找律师见法官，只为了自己能 有一个栖身之所。 作为班主任，我能做的很有限。我仅仅给他打过几次电话，要他 自强自立，期盼他冋到课堂 考前静悟的那几天，他冋到了学 校，上完了最后一堂课。之后，送考、陪考、填档案、照毕业照， 毕业班的学生己渐行渐远，当我心中挂念的只剩下向来都最应被挂 念的分数、人数之类的时候，却意外收到了这份无心插柳的回报和 感恩。多好的孩子，也许他没有过人的智慧和才华，没有飞黄腾达 的前途和未来，但是他这颗善良感恩的心当是最应被珍视的桃李之 报啊。 或许是被他的情绪所感染吧，我给他回了长长的信息，为他鼓 劲，催他奋进。他回信说：“老师，我从您身上看到坚强，也希望 自己能坚强，谢谢你的支持，我会努力的！” 作家冰心说得好：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩 子不可爱。”我们常常说，做老师要给予学生爱，没有爱就没有教 育，殊不知学生对老师也有深深的爱和依恋。孔子曾说：“爱之能 勿劳乎 ?忠焉能勿诲乎 ?”做一名好老师，就是要用爱培育爱、激发 爱、传播爱，透过真情、真心、真诚拉近和学生们的跑离，滋润学 生的心田。做一名好老师，把自己的温暖和情感倾注到学生身上， 用欣赏增强学生的信心， 用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学 生都享受成功的喜悦。 篇十 几年前，看到一则关于家电销售的信息，在中国，电视卖的最 多，而在德国，家庭 dv 卖的最多，这反映出两个国家民众的心理， 中国的家庭更喜欢看别人制作出的视频，而德国家庭更喜欢自己制 作视频，这则信息对我的触动很大，为什么同在信息时代，两个国 家的人们，对待信息的态度却是如此的截然不同，一个是喜欢被动 接受信息，而另一个则喜欢主动创造信息。 而在从教的十儿年里，在信息技术课堂上，我经常发现教会学生 一个知识点，一个操作并不难，但如果让他们利用这些技能去独立 完成一些作品就是很难的事情了。孩子们要么没有欲望去表达去制 作一个作品，要么就是有了表达、制作的想法，但最终很难坚持制 作完成一个完整的作品。 带着这些疑问，经过大量的观察，同吋阅读相关的教育书籍，我 发现问题出在了从小到大的教育中。教育者只关注认知能力的发 展，学生己经习惯了一味的被动接受信息；教育者更忽视了对学生 意志能力和情感能力的保护和培养，这两方面没打好基础，到了高 中孩子们就会出现各种问题，不够专注、没有自信、三分钟热度等 等，情感能力的欠缺让他们对所学内容很难产生好奇和深入学习的 意愿，而意志能力的欠缺则让他们很难因为喜爱而坚持完成一个完 整的研究成果。 于是顺着这个思考，我开始带领全组老师进行实践研究，最后我 们探究出适合我们学校学生的“体验式学习”，传授的知识一定要 让孩子们在“动心、动脑、动手”中完成，先要对学习的内容“动 心”，然后一定要“动脑”思考研究，最后自己“动手”亲自完 成，这样孩子们对学习保有足够的兴致和热情，学到的东西才更有 价值。 最近几年里，教研组形成了“知识非生动不传授，学习非体验不 受用”的学术气氛，在大量的课堂实践中，孩子们有时要带上步摇 扮演林黛玉以了解 flash 软件中的概念，有时要小组合作完成一段视 频特效的前期拍摄和后期制作，有吋需要到公园里拍摄和采访以了 解信息获取的渠道，有时要根据代码完成二态表格的填涂以了解二 态编码的原理，有时要通过架构动态网站来了解数据库原理 在 对老师们设计的这些活动的深刻体验中，学生们生动地感知、真实 地体验、积极地动脑、实际地动手，完成了大量的制作，虽然大部 分作品算不上什么大制作，但从这些作品中能够看出，他们对将来 自己要参与创造这个世界有了一些愿望和热情，我想这对其未来的 生活会产生深远意义的吧 当然，带着这些研究和实践，本着认真负责、