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数列的概念教学设计 [课 题] ：数列的概念 [授课年级 ] ： 高二 [ 教材版本 ] ：北师大版数学必修 5 [ 授课教师 ] ：长安六中 卫 冰 一． 学习目标： （1 ）知识与技能： 1、数列、通项公式的概念。 （重点） 2、了解数列是自变量为正整数的一类函数。 3、能根据数列的通项公式确定数列的任一项。 4、能根据数列的前几项写出数列的一个通项公式。（ 难点） （2 ）过程与方法： 1、通过实例培养学生的观察、归纳、类比、联想等分析问题的 能力和抽象概括能力； 培养学生由特殊到一般的归纳猜想能力。 2、渗透函数思想，加强知识间的联系。在解决问题过程中，培 养学生发现问题、 解决问题的能力， 培养创新能力和实践能力。 （3 ）情感、态度与价值观： 通过有关数列在发现行星的作用的数学故事的介绍，激发学 生学习、研究数列的积极性，体会数列是一种特殊的函数；借助函数 的背景和研究方法来研究有关数列的问题， 可以进一步让学生体会数 学知识间的联系，培养用已知去研究未知的能力。 教学过程与设计： 1.引入课题 ：学生张悦为大家讲本章的章头小故事引入课题。 2. 学习目标 ：幻灯片出示本节课的学习目标，学生阅读， ——教师板书课题。 走进教材：学生自己阅读课本 3-5 页内容，并在看书的过程中 找出数列的相关概念和分类，完成之后试着用自己 的语言叙述概念， — —教师板书相关概念。 通项分析 ：观察以下几个数的特点，按照其中的规律说出括号 里的数是几？ 2，5，10，17，（ ） ——如果要填第 50 项呢？ 序号 n: 1 2 3 4 5?? 项 an ： 2 5 10 17 26 ?? 观察：请你描述一下项和序号之间的关系？ 2 2） 5.例题速解 ：（试一试：以下两个题是课本例 1的改编，让学生自己试 着完成，他们在自己做题的过程中如果遇到问题自然会想到课本的例题， 模仿也是学习方法的一种。） 1) a n根据下面数列的通项公式写出（ 1 ）的前 4 项，（2 ）的第 3 项。 n 2） an （ 1） 1) a n 6.基础速练 ： （练一练：通过口头抢答的方式让学生更进一步体会如何 求数列的通项公式。前两个题是课本的例题，第三个题意在告诉学生在求 数列通项公式之前先要统一形式，第四题不但通项公式不唯一而且常用来 正负交替数列的符号处理。） 7.巩固提高 ： （写一写： 以下两题让学生上黑板写，意在进一步锻炼学 生的书面表达能力，如果出现错误其他同学也可以帮忙修改共同进步。） 据数列的前四项写出数列的一个通项公式： 1）32 1 4 2 1 52 1 1） 1245 12 8.随堂检测 ：（测一测：通过限时作业的形式检测学生对本节课掌握的 情况，一题一分钟，做完之后同桌交换或者小组内互换阅卷， 四道全对为 A， 对三道为 B，对两道及以下者为 C，组长统计得 A、B、C 的人数向老师汇 报，根据检测结果组长安排得 A 者为得 B、C 者进行组内辅导， 如果还有不 明确的地方可以提出让大家帮忙解决，或者老师讲解。） 3 ( 3 ( 1)nn （1）知数列 ｛ an ｝的通项公式 an TOC \o 1-5 \h \z 则它的前 3项为 ; 2）已知数列 ｛ an｝的通项公式为 an 25 2n, 在下列各数中，（）不 是｛ an｝的项。 A.1__ B. 1__C.2__ D.3 (3)数列 1, 4, 9 , 16, 的一个2 5 10 17通项公式为 ; （4）数列0, 1lg 2,lg 3,lg2, 的一个 2通项公式为 . 9.目标回顾 ： （说一说： 回头再看本节开始展示的学习目标，对照学习目 标看看自己通过这节课的学习有没有达到目标， 让学生自己口述本节课你 学到了什么？） 10. 拓展作业 ：( 想一想： 检测卡的背面) 作业一： 链接高考：( 2013年陕西文数第 13题) 观察下列等式： (1 1) 2 1 (2 1)(2 2) 22 1 3 (3 1)(3 2)(3 3) 23 1 3 5 照此规律第 n个等式可为 作业二：思考预习 1)数列与集合的概念有 何区别？ 2)数列都具有哪些函数 特征？ 三 . 板书设计 : 数列的概念 一.数列的相关概念 : a 1 ， a2, ,an记为 an 有穷数列：项数有限的数列 二. 数列的分类 无穷数列：项数无限的数列 三:数列的通项公式： an f(n)(n N ) 四.本课小结 :