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小学数学课程标准教师考试理论参考试题及答案 一、单项选择选择题。 1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（  ③ ）的过程。 ①交往互动  ②共同发展  ③交往互动与共同发展 2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（  ② ）。 ①教教材  ? ?  ②用教材教  ? ?  ③自己创造教材 3、新课程的核心理念是（  ③ ） ①联系生活学数学 ②培养学习数学的兴趣 ③一切为了每一位学生的发展 4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内 容中，不再单独出现（ ① ）的教学。 ①概念 ②计算 ③应用题 5、“三维目标”是指知识与技能、（ ② ）、情感态度与价值观。 ①数学思考 ②过程与方法 ③解决问题 6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ ① ）的动词。 ①过程性目标 ②知识技能目标 ③情感态度、价值观目标 7、建立成长记录是学生开展（ ③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与 进步的历程。 ①自我评价  ②相互评价  ③多样评价 8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（  ② ）的过程。 ①单一  ②富有个性  ③被动 9、“用数学”的含义是（  ② ）。 ①用数学学习  ②用所学数学知识解决问题  ③了解生活数学 １ 0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（  ④ ）。 ①坚持学习课程理论和教学理论 ②认真备课，认真上课 ③经常撰写教育教学论文 ④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践 中的各种问题，对自身的行为进行反思。 二、填空题 1、为了体现义务教育的普及性、 ( 注每一个学生的情感、 ( 态度)、( 2、内容标准是数学课程目标的进一步（  基础性 ) 和发展性，新的数学课程首先关 价值观 ) 和一般能力的发展。 具体化 ）。内容标准应指关于（ 内容 学习 ）的指标。 3、《新课程标准标准》提倡以“（  问题情境  ）——（  建立模型  ）—— 解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。 4、数学学 的主要方式 由 的（  ）、模仿和（  ） （ 自主探索  ）、（  合作交流  ）与 践 新。 5、从“ 准”的角度分析内容 准，可 以下特点：（基 性  ）（ 次性  ） （ 展性 ）（  开放性 ）。 6、数学教 由 的知 者 学生学 数学的（  者 ）、（引 者  ）和合作者。 7、数学教学 是从学生的（  生活  ）和（已有知 背景  ）出 ，向 他 提供充分的从事数学活 和交流的机会，帮助他 在自主探索的 程中真正 理解和掌握基本的（ 数学知 与技能 ）、（ 数学思想和方法）。 8、数学学 价 由 的考 学生的（ 学 果 ） 关注学生学 程中的（ 化与 展 ），以全面了解学生的数学学 状况，促 学生更好地 展。 9、 程 准将 的数学学 内容充 、 整、更新、重 以后，构建了（ 数 与代数 ）、（空 与 形 ）、（ 与概率）、（ 践与 合 用 ） 四个学 域。 10、 教育 段的数学 程 人人学 ( 有价 ) 的数学，人人都能 得 ( 必需 ) 的数学，不同的人在数学上得到不同的 展。 11、 程的最高宗旨和核心理念是（ 一切 了学生的 展）。 12、新 程倡 的学 方式是（ 手 践 ）、（自主探索）、（合作交流）。 三、 答 。 1、新 理念下的数学学 价 怎 ？ 答： 由 的考 学生的学 果 关注学生学 程中的 化与 展， 以全面了解学生的数学学 状况，促 学生更好地 展。既要关注学生学 的 果，更要关注他 在学 程中的 化和 展；既要关注学生数学学 的水 平，更要关注他 在数学活 中所表 出来的情感、 度、个性 向。 2、怎 培养学生的 念呢？ 答：（ 1）使学生 活 的全 程。 （2）使学生在 情境中体会 决策的影响。 （ 3）了解 的多种功能。 3、 于 用 ，《 准》是如何 行改革的？ 答： 材 性、趣味性和可探索性； 材呈 形式多 化（表格、 形、 漫画、 、文字等）； 信息材料的 与判断（信息多余、信息不足??）； 解决的策略多 化； 答案可以不唯一；淡化人 制的 用 型及其解 分析。 一、填空 ( 每空 0.5 分，共 20 分) 1、数学是研究 ( 数量关系 ) 和( 空间形式 ) 的科学。 2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标， 体现 ( 基础性 ) 、( 普及性 ) 和 ( 发展性 ) 。义务教育的数学课程应