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蜘蛛开店教学反思 5 篇 《蜘蛛开店》是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深 刻的道理。对于学生来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神 比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。 培养学生主动识字的习惯，是语文学习的一项长期任务 本课的识字教学，在学生初读课文，自主识字的基础上，采用 小老师领读的形式检查学生的自主识字情况，有梯度的进行检 查，从生字到词语再到句子，激发学生识字的兴趣，初步掌握 生字词。除此之外，我将本课重点的字词设计成字卡的形式， 在精讲课文的过程中，将这些词语放入特定的语言环境中去学 习，让学生自然的注意和理解这些字词，与课文内容融合密切， 学生学起来不会觉得生硬。 在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了什么店入手，紧接着 就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。结合本课童话故事的特 点，考虑到二年级孩子活泼的天性，我将三次开店的部分分解 成三个看似独立但又紧密相连的小故事。这三个小故事在结构 上是基本相同的。第一个故事，主要设计让学生了解蜘蛛开店 的原因，招牌的内容，顾客的特点以及开店的结果，这样的设 计主要引导学生掌握故事发展的脉络，也为下一个故事的学习 做铺垫。阅读第二个故事则设计成了访谈的形式，在上一个故 事的基础上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构，尝试 用自己的话讲故事。学习第三个故事时，就再加一个梯度，让 学生认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。我觉得这样 三个故事不同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会 在完成有梯度的阅读目标时，增加自己的成就感，激发他们阅 读的积极性。 整节课上下来，感觉在目标的达成上落实的比较好，但 是在教学环节的设计上还欠精细，可能给学生独立思考的时间 还是不够充分，以至于个别学生回答问题不是很到位，希望自 己以后在这两方面继续努力。 《蜘蛛开店》是部编版二年级语文下册第七单元的 课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活， 篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。 我讲完这节课的优点： 导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特 点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个 是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名” 做铺垫，便于学生学习。当然，兴趣也是最好的老师，学生们 对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了 学习的积极性。 课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘 蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把 握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放 手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。 对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开 店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘 蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足 足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织 啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。 指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象， 鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象 说一说做铺垫。 不足之处： 1. 教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。 2. 注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自 然而然的就可以把握对重点词句的理解。 《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘 蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑， 而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口 罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的 长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓 到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有很多 种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。学生们自由讨论， 最后讲出了令人佩服的结尾。 因为是第一课时的讲述，所以生字也是本节课的重点， 本文趣味性极强，因此我选择了随文识字。识字的时候从孩子 的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。接 下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多 久的时间招待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”， 让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。从本节课的学生的表 现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的续编参与度较高。 但这节课也有许多不足的地方。通过张校的点拨，有些地方豁 然开朗，板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的大、围巾 的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想法 简单，这样在续编上会有极大的启发性。这节课我的话有些多 了，并不是说学生的参与度不高，而是说学生自觉性需要加强, 可以分部分讲授，本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三 个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主 的学习，便可以“授人以渔”。 教与学是一个漫长的过程，我将继续努力，深入探究