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小学生厌学表现、原因及辅导方法 近几年，老师们会时常苦恼：现在，国家加大了对农村教育的投入，对农村 学生实行了 “两免一补”，对农村教育的硬件投入也逐年加大， 如改造农村校舍， 改善教育手段， 农村地区实行远程教育。 农村教育的变化如此之大， 孩子们的生 活、学习条件这么优越， 应该说教育前景是美好的， 可现在的老师是越来越当不 好了，孩子是越来越不爱学习了。作为一名在农村从事教育工作十几年的老师， 这一点我也深有感悟， 孩子们对学习不感兴趣， 产生厌倦情绪和冷漠态度， 并在 行为中有所表现，这就是厌学现象。所谓“厌学” ，是指“厌烦学习”、“不愿意 学习”。厌学是小学生中常见的一种心理障碍。学生一旦厌学，就会对学习不感 兴趣，产生苦闷感，甚至抵触学习；同时，对教师和家长有逆反心理，有抵触情 绪；厌学的学生还常伴有品行问题，严重时还会出现旷课、逃学等现象。苏霍姆 林斯基说过：“一开始就不爱学习的孩子是根本没有的。 ”那么，为什么我们许多 孩子学习一段时间后就会厌倦学习呢在素质教育过程中要求培养学生多方面的 能力和素质，而厌学心理就像一道城门，打不开它，提高学生素质、能力又何从 谈起因此我就小学生厌学心理表现、原因及矫正方法谈点粗浅的看法。 一、小学生厌学心理表现 目前小学生在学习中，存在着许多厌学心理表现，而这些厌学心理又主要 反映在学生的思想和行动上。 1、思想上厌学心理表现。到学校学知识，接受老师的教育，是每一个学生 应该具备的思想素质。 可厌学的学生在思想上不是把学习当成是求知的课堂， 而 是把它看成是一种烦恼、 负担和精神压力。 他本不愿意学习， 但是在家长和老师 的督促下又不得不勉强去应付学习， 即使人在教室， 却心不在焉。 这种思想上有 厌学心理障碍的学生，是不可能学到较多知识的。 2、行动上厌学心理表现。 思想上的厌学必然导致行动上的厌学， 而行动上的 厌学则主要表现在 “懒惰”上。我曾对我们三 （2）班做过调查： 我班 43 人当中， 厌学、懒惰的学生占 24%之多。这些学生的主要表现是： 当老师讲课时他没兴趣 听，不是在跟别人小声讲话就是在做小动作； 当老师向他提问时， 他什么也回答 不上来；老师布置的作业， 他要么找出各种理由进行推诿和拖延， 实在推诿不了 的就敷衍一下。有的把字写的歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂，而且 添字、漏字、错字的情况也常有发生。有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭 别人的。有的做事时总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉，不积极、不主动、不勤 奋。 二、学生厌学根源探寻 要让学生摆脱厌学心理障碍， 我们就必须找到学生厌学的原因。 只有这样， 才 能有针对性的从学生心理、 教育上去疏导， 才能使学生身心得到健康发展， 智力 得到提高，能力得到培养。 我对不同程度存在厌学情绪的学生进行了调查， 发现 小学生厌学的原因很多，小学生厌学的原因是多方面的，主要还是来自社会的、 家庭的、学校以及学生自身因素影响作用。主要原因有以下几方面： 1、学生自身因素 学习目的不明确。厌学的小学生一般学习成绩较差，缺少学习动机，对上学 不感兴趣，没有求知欲望，又没有良好的学习习惯，不会学习，学习状态消极， 学习效率低下，“身在曹营心在汉” ，注意力不能集中， 他就可能会从心底产生对 上学和学习的厌恶情绪。 另外，不能与同学和睦相处。 常与同学们吵架甚至打架， 最后同学们都不喜欢他， 人际关系紧张， 感到在学校没意思。 如果老师和同学再 对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，厌学情绪也会产生。 2、学生家庭因素 孩子缺少关爱，家长无力管教。 有的学生的家庭破裂，父母离异使孩子失去了家的温暖，失去了父母的关心， 觉得自己可怜，好像是命运的安排，容易胡思乱想，心理扭曲。于是对身边的人 和事产生不满，个别学生甚至产生仇恨老师、 学校和社会的心理， 开始放纵自我， 对学习置之不理。也有些留守孩子得不到父母的关爱。 他们大多和爷爷奶奶生活， 或寄住在亲戚家， 爷爷奶奶或亲戚对留守学生无力管教。 这些孩子拥有完整的家 庭却得不到完整的爱。 于是他们幼小的心灵显得更加脆弱， 产生消极心理， 加之 自我约束力差，认为学习没有什么意思，厌学情绪随之产生。 家长疏于管教或者家教过严。 有的家长只知道每天早出晚归做生意，有的只想着“堆长城” ，他们无心管教 自己的孩子，上没上学不清楚，学习好坏不关心；还有的家长溺爱孩子，要什么 就给什么，要多少给多少，也不对孩子进行思想教育，导致孩子任性，屡屡违反 校纪班规，老师到学生家中走访， 和家长交流学生的表现情况时， 家长全然不知， 一片茫然，对孩子疏于管教感到惭愧，也给孩子带来不良后果。 家教过严同样会给孩子带来不良影响。有些家长观念落后， “棒打出孝子”是 他们教育孩子的“杀手锏” ，