小学语文_24.风娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

24 风娃娃 教学设计 教材分析】 《风娃娃》是部编版小学语文第三册的第 24 课。这是一篇浅显 易懂、趣味盎然的童话故事。课文生动有趣，层次分明，第二三自然 段是讲风娃娃做了两件好事； 第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮 忙，结果却帮了倒忙。这个故事告诉学生： “做事情光有好的愿望还 不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学中针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事， 引导他们评价故事中的人与事， 从中理解和懂得故事所含的道理。 还 启发学生大胆想象， 续编故事。 要让学生把故事中的道理与自己和周 围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 【学情分析】 进入二年级后， 孩子们主动识字的愿望非常强烈， 已经养成了良 好的写字习惯，书写上有了很大提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的 读物，能与他人交流自己的感受和想法。 在教学中抓住孩子们的特点， 进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文这篇课文让学生懂得要 做事要从实际出发，认真动脑。 【教学目标】 认识“助、抽”等 13 个生字，会写“场、苗”等 8个字。 能够正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和 傻气。 懂得“做事情光有好的愿望还不行， 还要看是不是真的对别人 有用”的道理。 模仿课文语言发挥想像续编故事。 【教学重难点】 1. 有感情朗读课文，模仿课文语言发挥想像续编故事 。 2. 知道“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道 理。 【教学过程】 一、谈话导入，启动情感 1、师：同学们， 今天老师给大家带来一位新朋友。瞧，它长着 一张胖乎乎的小脸蛋， 一双圆溜溜的大眼睛， 喜欢吗？它的名字叫风 娃娃（贴图片） 板书课题（风的第二笔是“横斜钩” ，娃字的右半部 分是两个土。）（请同学们齐读课题） 师：同学们，你们想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打声招呼 吧！ 评价语：你们可真热情！下面让我们一起来读读风娃娃的故事吧！ 设计意图：有趣的谜语、生动的讲述、形象的板画，把学生带入 情境，拉近了学生与风娃娃的距离，让学生兴趣盎然地开始了学习。 二、读文识字： 布置自读要求： 1自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到生字宝宝 借助拼音多读几遍。 2边读边思考：风娃娃都到了哪些地方？ 2、检查自读情况： 1读书声渐渐小了，风娃娃带来了一组词语宝宝想考考大家，你们 认识吗？谁来当小老师领读。 ① 我会认： qi àn f ā n z āi b ǎi 纤绳 翻倒 栽树 摇摆 （两位小老师领读）评价语： 真是一位干脆利落的小老师；真是位声音洪亮的小老师。 师：在这些词语宝宝里，有一个词是“纤绳” 。同学们，你们知道纤 绳是什么样子的吗？（出示图片） ，瞧！纤绳就是船夫用来拖拉船只 的绳索。 ②多音字： zhuà n 转动 这个生字宝宝还是个多音字呢，谁知道它的另一个读音？ zhuǎn ） ② 秧苗 流汗 （女同学读词）苗：这是本课的一个生字宝宝， —— （嫩芽） （田）是“苗”在古时候的篆文写法，仔细观察字形，它长的像什 么？（观察仔细，说的真贴切） 苗的本意就是田地里初生的植物，我们可以用“田上长着嫩草”加一 加的方法来记住这个字，这样不仅记住了字形，我们还了解了字义， 这是学习生字的好方法。 （男同学读词）汗：你有什么好方法来记住“汗”？ （加一加、根据字义理解） 2小游戏：摘苹果（开火车） 瞧，风娃娃真调皮，把我们吹到了果园里，它带来了好多智慧果让我 们品尝呢！我们开火车来读一读。 3写字指导：场、苗 场：我们在第二课树之歌已经学过了“杨”这个生字宝宝，它的偏旁 是木，和小树有关。今天老师来变个小魔术，小树变成“土” ，这就 是“场”。通过熟字换偏旁的方法来记忆这个生字。 要想写好这个字， 你有什么要提醒大家的地方 ?（ 结构、关键笔画 ） 苗：要想写好这个字， 你有什么要提醒大家的地方 ?（结构、关键笔画 ） 三．精读课文，深入感悟 （一）初读课文，回答： 1.生字和词语宝宝我们已经掌握了， 谁能来说说： 风娃娃都到了哪些 地方？ 填空：风娃娃先来到 ,又来到 ,最后来到 。 根据学生的回答相机板书： 田野 河边 广场 评价语：真是个会读书的好孩子 （二）学生交流“好事”部分 1. 学习第二自然段（交流吹风车） （1）师：我们先来看看风娃娃去的第一个地方。它来到了田野，都 看到了什么呢？我们一起来读一读 出示句子： 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽 上来的水断断续续地流着。 （2）师：水为什么是断断续续的呢？ 生预设：风车转的慢，风力小，水抽不上来，所以水一会有，一会 没有，这就是断断续续。谁能读好这个词语？ 师：风车转的越慢，水流就越小，这么缓慢转动的风车，谁想来读 一读？ 指导朗读：让我们一起来感受风车的缓慢。 （3）