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精品资料欢迎阅读 精品资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 给教学校长支四招 一、教研常态：教研活动须常态，定时定地分四步 在教学视导中发现， 学校领导、 教师对教研活动的重视程度严重 不足，越是教学质量不高的学校，越是不能正常开展教研活动。有不 少教研组长甚至是学校领导都不清楚教研活动要做什么， 或是应付造 材料，或是简单走过场，或是随意性太强，或是简单地等同为集体备 课，或是被级部管理冲击稀释等，不一而足。教学质量的提高取决于 课堂教学的效率， 教研活动应该首先立足于课堂教学的研究， 研究课 怎么备、怎么上。毫无疑问，要想真正提高教学质量，必须有效地开 展并强化学科组教研活动，保证教研活动正常化、常态化。教研活动 为经线，级部管理为纬线， 级部管理不能替代学科管理，两者必须有 机结合。级部备课组与学科教研组也要双保险， 都不能变得形同虚设。 学校必须提高教研组长权威， 待遇至少应该相当于中层副职， 最好能 与级部主任平级，不然教研活动不好开展。 教研活动的安排首先要定时，根据不同的学科，合理安排时间。 数学课一般在上午， 可以在每周二下午第二三节课进行数学组教研活 动；一般周五下午语文有两节作文， 那就安排周五上午第二三节课进 行语文组教研活动。教研活动是个筐，什么都能往里装，无论是集体 备课、业务学习、教师培训、课程标准、教学评优、每人一堂公开课 等，还是一些突发性、临时性工作都要尽量安排在这一时间段进行。 时间一旦确定，就绝不能随意更改，说两节课就要在两节课内完成， 时间不够用就精简内容，也不要再占用教师的其他时间。 教研活动的地点也要确定， 这样便于学校领导参与活动， 或是检 查活动的组织落实情况。 学校领导对教研活动的重视程度， 直接影响 到教研活动的效果， 其实学校领导只要到场， 不发言也一样会起到积 极的导向作用。教研活动要有记录，要有教师签到，有领导签字，不 能把教研活动记录简单理解成会议记录， 内容必须充分体现教师的参 与痕迹。 建议由学科组全体成员轮流主持， 并负责教研活动记录表的 填写。 教研活动第一项内容就是听课， 可以看网络上特级教师的上课视 频，也可以由学科组教师轮流执教公开课。 学校对教师每个学期的听 课数量一般都有要求，有的教师为了凑数，什么课都听，甚至是伪造 听课记录。 如果能认真组织教研活动的听评课环节， 无论是听课数量 还是听课记录就都不再是问题了。 需要注意的是听课记录不能只有内 容与过程，还要有意见反馈与评价等。 教研活动第二项内容当然是评课， 听完课必须要及时评课。 有不 少学校都搞过每人一堂公开课的活动，但往往因为时间安排过于密 集，没有时间或精力再及时进行评课等后续工作，结果流于形式，不 会有多大效果。评课时要求每位教师都要发言，教师评课时，至少要 说出三条优点（值得听课者学习的） 、两条建议（听课者自己上这一 节课时不同的处理方式或是思考角度） 、一个问题（执教者需要改进 的）。不妨就让当次活动中执教的教师负责教研活动记录，他必须要 把每位教师的发言都记下来， 因为每位教师都是针对他的课提出意见 或建议，这样执教教师记录时会更关注，作用也更大。教师的评课记 录也是考勤签到的有效补充， 发言被记录下来说明人到了， 如果只有 姓名没有发言记录， 那就有可能是没参与教研活动。 如果能把评课发 言记录整理后发到校园网上晒晒， 教师会更重视， 评课发言的质量也 就更高。 教研活动第三项内容是业务学习， 可以由执教者负责找一篇三五 分钟的理论文章或教学方法经验， 带领大家集中学习， 并要求教师同 时记录业务学习笔记。 教师必须要有业务学习笔记， 不动笔墨不读书， 好记性不如烂笔头。 理论文章从教育报刊或网络上找材料即可， 不必 要求教师全文抄录， 可以像学生的摘抄本一样， 只记录自己最感兴趣、 最有启发的语句即可。还可以一周解决一个小问题， 教研活动说一招， 每有发现就共享，你有我有可存异，不捐细流成大江。集中教师的每 人一招就是学科经验， 集中本校每个学科的经验就是学校教育教学理 论体系。业务学习笔记除集体学习的内容外，还应该包含自学部分， 自学笔记可由教师在业余时间自主完成。 教研活动第四项内容是现代化技术手段的功能挖掘、掌握与提 升，可由执教教师负责教大家一招多媒体软、硬件（如教学一体机、 电子白板或几何画板等等）的使用技巧方法，时间也只要几分钟。在 讲解完成后，最好能马上让所有教师都操作一遍，以加深印象。对于 信息技术辅助教学， 一些学校喜欢请专家集中培训， 想一次性地解决 问题，但这其实是收效甚微的， 很多教师刚结束培训就已经忘记了大 半内容。所谓学到很多东西的秘诀是一下子不要学到太多， 不如把这 样的培训学习分解到平时的教研活动中去。 能做好这四项，就已经是很到位的