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综合性学习 ——古诗苑漫步》教学设计 学习目标： 以 教 材 编 排 为 序 整 理 七 至 八 年 级 学 过 的 古 诗 词 背 诵 教 材 中 的 经 典 名 句 ， 夯 实 背 诵 基 础 。 积累教材中“春”、“风花雪月”的经典名 句，激发背 诵古诗词的热情 二．学习重难点： 积累背诵经典名句；教材中的“飞 花”诗句。 三．教学过程： （一）深情导入： 惠风和畅，天朗气清，阳春三月，花蕊吐芳；春日暖暖，河水泱泱。此时此刻，虽然我 们还不能尽情放飞自我，拥抱自然，但我们却可以漫步古诗苑，感受古诗词中的春之美 景：“天 街小雨润如酥，草色遥看 近却无”，“不知细叶谁 裁出，二月春风似剪刀”；此时 看窗外，大自然这位神奇的画师，正怀着满满的爱意，为世界倾情描绘出一幅幅流光溢 彩的画卷。千百年 来，多少文人墨客为之赞 叹，为之歌唱，看：“阳春布德泽，万物生光 辉 ”“竹 外 桃 花 三 两 枝 ，春 江 水 暖 鸭 先 知 ”， “春 色 满 园 关 不 住 ，一 枝 红 杏 出 墙 来 。听 ： “两 个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“谁家玉笛暗飞声，散入春风满 洛城”?? 漫步经典诗苑，轻叩诗歌大门，无论是感受季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都 能让我们感受到诗意生活无处不在。 （二）联系现实背古诗： 创设对话情景，引导学生背古诗： 师：过年时，我们吟： 生： 爆竹声 中一岁除， 春风送 暖入 屠苏?? 师：春雨时，我们吟： 生： 好雨知 时节，当春 乃发生 ?? 师：中秋时，我们吟： 生： 明月几 时有？把酒 问青天 ?? 师：思念时，我们吟： 生： 每逢佳 节倍思亲， 遍插茱 萸少 一人?? 师：送别时，我们吟： 生： 海内存 知已，天涯 若比邻 ?? 师： 喜悦时 , 我 们吟： 生： 春风得 意马蹄急， 一日看 尽长 安花?? 师：慷慨时，我们吟： 生： 天生我 材必有用， 千金散 尽还 复来?? 师生对话，激发兴趣，顺利进入下一环节的学习。 （ 三 ） 第 一 版 块 —— 开 足 马 力 背 古 诗 A： 出 示七至 八年级课本 57 首 古 诗词。红色 字体 均为新课 标 中考必 考 诗词 B. 经 典 名 句 接 龙 ： （ 所 选 诗 句 均 为 中 考 必 考 名 句 。 ） TOC \o 1-5 \h \z 日月 之行， 若出其中； 。 ， 随 君 直 到 夜 郎 西 。 潮平 两岸阔 ， 。 夕阳 西下， 。 ， 却 话 巴 山 夜 雨 时 。 ， 一 览 众 山 小 。 不畏 浮云遮 望眼， 。 山重 水复疑 无路, 。 ，化作春泥更护花 ，隔江犹唱后庭花 TOC \o 1-5 \h \z 大漠孤烟直， 。 几处早莺争暖树, 。 ，悠然见南山。 ，恨别鸟惊心。 黑云压城城欲摧， 。 报君黄金台上意, 。 ，铜雀春深锁二乔。 ，似曾相识燕归来。 关关睢鸠， 。 窈窕淑女， 。 ，白露为霜。 海内存知已， 。 （四）第二版块——分门别类辑古诗 A. 定专题编诗集： 分门别类编辑古诗专题诗教师引导：同学们可以利用课外时间积累自己喜欢的古诗词， 集。比如： 分门别类编辑古诗专题诗 1、古诗中的离情别绪 2、古诗中的春夏秋冬 3、古诗中的风花雪月 4、古诗中的山水风光 5、古诗中的名胜古迹 6、古诗中的诗情画意 7、古诗中的色彩 8、古诗中的动物 9、古诗中的植物 、古诗中的节气 同学们将相关诗词选好以后，可以按一定的顺序排列出来，进行注释评点，还可以撰写 简要的赏析文字，增强诗集的可读性。 B. 为 诗 集 巧 命 名 教师引导：编辑诗集是项综合性十分强的语文活动，这项活动可以培养同学们多种艺术 审美力和创造力。编好诗集以后，可以为自己的诗集命一个诗意的名字，在这里给大家 推荐几个名字可供参考： 雅韵共赏 畅游诗海 诗露花语 诗海扬帆 彩诗飞扬 兰草萌芽 木蓉花露 望秋雅轩 家国情思 羁旅乡愁 节气抒怀 飞花传情 （ 五 ） 第 三 版 块 —— 雅 俗 共 赏 玩 古 诗 A. 介 绍 古 人 的 行 酒 令 —— 飞 花 令 飞花令，原本是古人行酒令时的一个文字游戏，源自古人的诗词之趣，得名于唐代诗人 韩翃（hóng ）《寒食》中的名句春城无处不飞花。 以飞花令为代表 的饮酒行令，其 实是中国人在饮酒时的一种特有的助兴游戏。飞花令属 雅令，比较高雅，没有诗词基础的人根本玩不转它，所以这种酒令也就成了文人墨客们 喜爱的文字游戏，就连名字也来源于诗词之中。 行飞花令时可选用诗和词，也可用曲，但选择的句子一般不超过七个字。比如： 花近高楼伤客心 落花时节又逢君 春江花朝秋月夜 人面桃花相映红 不知近水花先发 出门俱是看