苏教版三年级数学下册教案小数的初步认识.docxVIP

2015年改版后 苏教版 三年级数学教案 第八单元 小数的初步认识 课题：小数的初步认识 第 1 课时 总第 课时 教学目标： 结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数 部分是一位的小数，知 道小数各部分的名称。 过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程， 让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作 交流的习惯。 通过了解小数的产生和发展过程， 提高学生学习数学的 兴趣，增强爱国情感。 教学重点：掌握小数的读法和写法。 教学难点：理解小数的意义。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入 创设情境：小明家新装修了一个书房， 今天他约了好朋友想自己去 新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌， （出示例题图）。他需 要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。 根据学生的回答提问： 5分米是几分之几米？为什么是 5 /10 米？ 4 分米是几分之几米？为什么？ 二、交流共享 教学例 1。 认识整数部分是 0 的一位小数。 师根据学生的回答同时出示 1米的纸片，演示：如果把 1 米平均 分成 10份，1 份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出 1 分米，师板书）所以 5 分米就是这样的 5 份，也就是 5/10 米；4 分 米就是这样的 4 份，也就是 4/10 米。 介绍：（边板书） 5/10 还可以写成这样的形式： 0.5 你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。）今天 这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。 0.5 读作：零点五， 0.5 米就表示 5/10 米。 0.4 米呢？它表示什么？ 出示教材第 88 页“想想做做”第 1题。 学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学 生纠正错误。 教学例 2。 认识整数部分不是 0 的小数 创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示： 教材第 87页例 2 的商品图） 营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业 员一起来正确标价吗？ （四人一组讨论） 6 角用元作单位是多少元？ 为什么 1元 2角是 1.2 元？你是怎么想的？ 3元5 角呢？ 板书： 1 元 2 角 1.2 元 1.2 读作一点二 3元 5角 3.5 元 3.5 读作三点五 谁来读一读这几个小数？ 小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零 点几元”，再和几元合起来就是几点几元。 完成教材第 88 页“想想做做”第 2题。 出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。 认识整数和小数。 （1）课件出示教材第 88 页上面的一段话，让学生自主阅读。 引导学生说一说： 0.5 、0.4 、1.2 、3.5 的整数部分是什么，小数 部分是什么？ 师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。（教师随机报出 一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法） （2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？ 7 0.6 1.8 38 0 1 45.2 三、反馈完善 完成教材第 88页“想想做做”第 3 题。 让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并 说说是怎么想的。 完成教材第 88页“想想做做”第 4 题。 出示数轴，引导学生观察。 1个提问：把谁看作单位“ 1”？把单位“ 1 1个 学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收 集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。 完成教材第 89页“想想做做”第 5 题。 让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小 组内交流。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第八单元 小数的初步认识 课题：小数的大小比较 第 2 课时 总第 课时 教学目标： 结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一 步学习简单的数学推理。 通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一 步体会数学与生活的密切联系。 培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。 教学重点：掌握一位小数大小比较的方法。 教学难点：运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入 课件出示教材第 90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童 想到冷饮店买些冷饮。 请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的 冷饮，价钱分别是多少？ 学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。 教师整理板书：雪糕 0.8 元，冰棍 0.6 元，冰砖 1.5 元，蛋筒 2.2 元。 提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题？（学生自 由提出问题） 谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她 比一比吗？ 揭题：怎样比较小数的大小