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培智学生送教上门详案 培智学生送教上门教学活动设计 日期： 9.20 学生 徐 教师 教1.观察画面，弄懂图意，对照图意学会听老师读学生指认生字 学“米” 目2.在老师读词语的提示下，指认图片。 标 教具 米 图文卡 教学过程 .课前热身： 手指游戏 二、课题导入 师出示大米实物。问你认识它吗？它是什么？ 出示图片卡 米 同学知道米来自于哪里吗？它是从哪种农作物中长出来的？那我们就一起来看看。 师出示带有水稻和大米两幅图以及大米字样的课件。师生共同看画  设计意图 通过游戏，能更快的抓回学生的注意力，吸引他的视线。 借助学生的生活经验， 和日常认知带领孩子们进入课堂， 激发孩子们的兴趣。 进一步了解学生对米的 面认识水稻，了解大米是水稻长出 来的，稻子磨出来的米就是大米。 (3)同学知道“大米”都能做成哪些食品吗？你吃的什么食物是由大米做的？ 我们一起来看看图片，老师一边看 一边讲解。 米饭是米做的 米粥是米做的。 米花是米做的。 粽子是米做的。 4）米可以做成这么多的食物，你最爱吃什么呢？请同学自己指认出来。 三．认识生字 “米” 1、老师读生字，学生指认图。  认知 通过吃这个东西来刺激学生对米的进一步的认识了解。 让学生知道米可以做很多好吃的东西。 让学生从实物——图片两者的过 2、让学生在两张不同的图片里找 度，认识碗、勺、筷 到，米是哪个。 通过练习强化学生对碗、勺的认 四．让我们一起欣赏 《锄禾》这首 识 诗来结束这节课吧！ 通过创设情境，进一步了解学生对 锄禾 课堂知识的掌握情况。 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 三、小结 四、家庭作业 六、家庭作业 请家长配合老师，每天吃饭前 给家长布置家庭作业是为了 或空余的的时候， 家长读词语，让 持续有效地让孩子得到康复、 认知 孩子指认图片。 教育。 巩固学习内容的练习 教 通过本节课的学习，让孩子进一步的对米的认知 。让学生在平学 时生活中，能运用图片来表达自己的一些最基本的需求和需要。反 思 培智学生送教上门教学活动设计 日期： 10.16 学生 徐文 教师 教1.认识并能辨认“碗、勺、 ”图片 学2.在老师读词语的提示下，指认图片。 目 标 教具 碗、勺、的实物、图片和文字 教学过程  设计意图 一.课前热身： 师：同学们，今天听老师给你念一 首儿歌，儿歌的名字叫《小勺》 。 《小勺》 小小手，真灵巧， 三个指头捏小勺， 慢慢送，轻轻舀， 我的本领真不小。 二、课题导入 1.师：上节课我们学习了米饭，我 们每天都要吃饭，那有谁知道吃饭 的时候要用到哪些工具？  通过念儿歌，能更快的抓回学生的注意力，吸引他的视线。 生答，师总结生答案。 2．师：现在老师来给同学变个魔 术，你要睁大眼睛看看我变出了 什么东西。 老师说出物品的名称。生指 认物品 3．碗是用来做什么的？ 师：对，装饭！那吃饭的时候我们 还用到什么呢？ 生：勺子。（指认）  借助学生的生活经验， 和日常认知 带领孩子们进入课堂， 激发孩子们 的兴趣。 进一步了解学生对碗、 勺、的认知 让学生从实物——图片两个维度 认识碗、勺、筷 通过练习强化学生对碗、勺的认 识 通过创设情境，进一步了解学生对 课堂知识的掌握情况。 师：那老师再来把勺子变出来好不 好？变变变！ 4.师：谁再来告诉老师勺子可以用 来干嘛？ 边提问边伸食指做勺汤喝的动作 一边喝汤。 生：指认喝汤的图片。 师：真棒！下面同学伸出食指来和 老师一边做动作一边念。 师读词语，生指认卡片。 师：老师今天带了各种各样的勺 子。 出示实物：各式各样的勺子。 给 学生看一看， 比一比，摸一摸。老 师简单介绍一下各种勺子。 如大汤 勺，漏勺，小勺等。 5 一边提问边伸食指中指做勺子 舀东西吃的动作。 生：做舀汤的动作！ 师：回答得真好！同学伸出食指和 中指做动作，老师一边做动作一边 念。 五、小结 六、家庭作业 四、家庭作业 请家长配合老师，每天吃饭前 给家长布置家庭作业是为了 或空余的的时候， 家长读词语，让 持续有效地让孩子得到康复、 认知 孩子指认图片。 教育。 巩固学习内容的练习 教 通过本节课的学习，让孩子进一步的对碗、勺的认知 。让学生学 在平时生活中，能运用图片来表达自己的一些最基本的需求和 反 需要。 思 培智学生送教上门教学活动设计 日期： 11.5 学生 徐 教师 周 教1 认识扫帚和簸箕 ,知道它们都是清洁工具； 指认“扫帚”和“簸 学箕”两个图片； 目2 了解并学习扫帚、簸箕的作用和使用； 标3 学习扫帚、簸箕的使用 ,提高学生的模仿能力、肢体协调能力和生活能力 ,培养简单的劳动技能 . 教具  实物、图片、生字卡片、强化物 教学过程  设计意图 一 出示谜语 两个好兄弟 , 每天总是在一起