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校本课程《口算》纲要
开发人:
主讲教师:
课程类型:选修课
授课时间:每周一节
授课对象:一、二、三年级学生
一 课程目标:
通过《口算》的教学,激发学生的学习数学的兴趣,使他们能熟练正确地口算,提高口
算的能力,培养学生的数感及解决问题的能力。使学生养成良好的计算习惯。
二、课程实施建议:
1、提供丰富的现实学习素材,因为计算是帮助人们解决问题的工具,只有在解决问题
具体情境中,才能真正体现出它的作用,因此在教学中应把计算与现实生活相联系,这样
才能理解计算的意义。
2、教师要把传统的教教材的意识,变为用教材,根据学生的表现与随时生成,及时补
充与修改教材。
3、要在融洽、轻松的氛围中教学,组织形式多样的活动,激发学生的学习兴趣。
4、组织教学要体现三维目标,注重培养学生的创新精神,鼓励算法多样化,尊重学生
的自主选择。
三、课程评价:
1、突出评价的整体性和综合性,要从三维目标对学生进行评价。
2、定性与定量相结合,评价方式采用口试、笔试、自评、互评、考勤 +教师评价。
3、评价既要反映学生之间的横向比较,也要照顾个性差异,反映自我发展的纵向成绩。
4、对学生表现应以鼓励为主。
四、课程内容安排:
1、一位数加减法。 2 课时。
2、两位数加减法, 4 课时。
3、万以内加减法的巧算, 6 课时。
4、多位数乘一位数, 3 课时。
目 录
第一章 一位数加减法
1、一位数进位加法
2、两位数减一位数
第二章 两位数加减法
1、不进位加法
2、进位加法
3、不退位减法
4、退位减法
第三章 万以内加减法 ---- 巧算
1、巧算方法
2、活动课
第四章 多位数乘一位数
、一位数乘整十整百数
2、一位数乘两位数
3、口算乘法练习
一位数进位加法
例 1.
5+7=
你还能想出其它的方法吗?
做一做 8 +7 4 +7
5 +9 3 +8
目 标
加强加法的运算能力。
提高加法的准确度和速度。
培养多种算法。
教学过程
一、口算比赛:一位数不进位加法 (接龙赛)
二、出示例题:你是怎样理解的?
三、师生小结
四、游戏新知: 1、师生练; 2、生生练。
五、今天你学到了什么?
计算一位数进位加法,采用凑十法比较简便。课后要加强一位数进位加的
两位数减一位数
口算练习,力求使这种方法从有意识转变为无意识,进而形成口算技能。
例 2.
15-8=
你还能想出其它的方法吗?
做一做
8可以分成 5和 3
13 -7 15 -9
15 -5=10 10 -3=7
12 -5 11 -3
目 标
加强减法的运算能力。
能用多种方法进行口算,理解算理。
提高减法的准确度和速度。
教学过程
一、口算比赛:一位数不退位减法 (擂台赛)
二、出示例题:你是怎样理解的?
三、师生小结
四、游戏新知: 1、师生练; 2、生生练。
五、今天你学到了什么?
口算首先应掌握方法,在此基础上加强练习,才能形成口算技能。
口算《两位数加两位数》
---- 第一课时 不进位加法
教学目标:
使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法,并能正确的进行口算。
培养学生自己思考,探究新知的态度和初步能力。
复习
口算下面各题
36+3 54+7 87+4 45+7 45-6 76-9
例 1. 36+43=
十位上的 4 要加在哪一位上?为什
么?个位上的 3 呢?你认为 36 可以
先加多少在加多少?这就要把 43 怎
口算《两位数加两位数》
第二课时 进位加法
教学目标:
1、经历两位数加两位数口算方法的探索过程,掌握其口算方法。
逐步培养学生自主探索,合作意识和交流能力。
2、 在学习活动中享受成功的喜悦,进一步增进对数学学习兴趣。
例 1.
故事书
漫画书
科技书
十万个为什么
27 本
32 本
39 本
46本
漫画书和科技书一共有多少本?
32+39=
学生 1: 32+30=62 62+9=71 所以 32+39=71
学生 2: 30+30=60 2+9=11 60+11=71 所以 32+39=71
学生 3: 32+40=72 40+31=71 所以 32+39=71
学生 4: 32+8=40 40+31=71 所以 32+39=71
学生 5: 32 分成 31 和 1 1+39=40 40+31=71 和也是 71
做一做:
根据小鸟身上的卡片,算出得数,帮小鸟们找到自己的家
13+28 18+28 37+14 53+38 15+45 37
+54 32+64 34+26
51 96 60 91
口算《两位数减两位数》
第三课时——不退位减
教学目标:
1、在具体情景中,经历探索两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确的进行计
算。
2、在解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展
数学思考。
、进一步培养
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