作文中物象的选择及运用.docx

. 作文中物象的选择与运用 毛伟 学习目标：学习作文中添加物象，丰富容，提升意蕴的方法 作文就是把美好的东西集中呈现 1. “醒目”的标题： 暗合主旨，艺 术表现 2. 富含“文化元素”的人事物诗语 3. 曲折、辩证、递进的层次安排 4. 精彩语言 ——议论文的生动、 深 . . 刻的论证；记叙文的精致、 精美的描 写 一、文研读 绿萝 （2014 高考作文） 本文的立意是： 青春不在于年龄， 而在于与时俱进， 在于心态。这并不新颖， 算不上独到，但这篇文章却成为 2014 年省高考优秀作文，原因何在？因为作者 懂得借助物象来写。 对绿萝的生命轨迹的描述， 与妈妈的生命轨迹重叠， 形成物 中有我、我中有物之境，而且切合题目意旨。 阅读文章，结合文章具体容，思考 文章是做到“物中有我、我中有物之 境”的？ . . 阳台上的花花草草里，我只认得一盆光秃秃的绿萝。 据说，它也曾绿得酣畅淋漓， 绿得痴迷醉人， 绿得惊天动地。 但，它萎败了。 先是叶缘儿开始黄枯，接着是茎儿渐渐黄萎，然后，就像诺罗病毒一样，枯色扩 散开来淹没了整盆原本绿得生机勃勃的叶子。 我就是这时候开始关注这盆草的，它的死寂，它的沉默，它末日一般的黑都 阻止我目光的游移。 本以为它就这样在花期后草草结束了生命，可它没有。 几场春雨一过，它好像被这气息唤醒了。阳台上紫盆里被妈妈插上了几根绿 萝，“光杆司令”，长长的，挂在盆边，只有未扎根的茎与泥土相连。 这春雨的力量兴许是无限的。在经过了几日浸淫后，绿萝茎儿竟长出了嫩嫩 的小芽儿，触摸，硬硬的，像宝宝的乳牙。再看那盆里，似乎都染上一层朦朦的 绿色，连喘息，都能嗅到青春的生命力。 都说养花随养花人的性格。我知道，这绿萝是随了妈妈的性格。 记得一本书中说过，我们常常敌不过时光的翻云覆雨被摔得遍体鳞伤，我们 需要守住一颗青春的心， 在那里我们能够眺望梦想升起的地方。 妈妈说，她很喜 欢这句话。我也是。 记得前些日子，妈妈突然放下她盘了已久的长发，耳边别一枝红红的玫瑰， 一袭红裙站在客厅里。我放学回家，见状，惊诧。“闺女，看你妈美么？”我暗 自抚额，却不得不佩服她年轻到只剩十八岁的心态。 的确，尽管她已年过四十，但身为教师的她总与学生有共同语言：对智能产 品，无论是正品还是山寨，其性能、报价均能信口拈来；甚至钢铁侠蜘蛛侠等各 . . 类影片的上映信息、演员情况，都能了如指掌。 除却这些，最根本的还是她年轻健康的心。我知道，她也和别的中年人一样 经历过悲痛、病丧甚至背叛，但在这些事情洗礼过后，她仍能拥抱美好，原谅丑 陋，这样青春的心态着实难能可贵。 绿萝虽老，但吐芽的生机犹在。我读懂了妈妈。 描写物象特征与人物经历、境遇相合：对绿萝的生命轨迹的描述， 与妈妈的生命轨迹重叠； 议论抒情将物象与人物精神、品质钩 联：如“都说养花随养花人的性格。 我知道，这绿萝是随了妈妈的性格。” 二、方法研习 结合《绿萝》的研读，思考 . . 物象类 别： 物象作 用： 选择原 则： 运用要 点： 物象的类别 草木虫鱼类。 史铁生的《合欢树》； . . 方圆的兰花 物件类。 鲁迅的散文《风筝》； 王朝的木筏（《袖手尘嚣》） 食物类。《 舌尖上的中国》；不好再用的桂花糕 物象的作用 第一、物象可以 寄托情意 。 第二、物象可以 衬托人物 。 第三、物象可以 成为线索 。 第四、物象可以 揭示哲理，深化主题 。 （胡雨的《心静一株莲》） . . 物象选择的原则 第一、要契合人物特点。 第二、要符合情境。 第三、要扣住题意。 第四、要注意“品质” ——适当陌生、附加文化、情感意味。 物象运用的注意点 第一、要选取相关特征进行描写。 例：丰子恺写梧桐： 一个月以来， 我又亲眼看见梧桐叶落的光景。 样 子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又 . . 由墨 成焦黄； 北 一吹，它 大惊小怪地 起来， 大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两来， 后来成群地 下一大批来，好像 从高楼上 下来的 西。枝 地空了，露出 后面的房屋来， 于 只剩下几根枝 ，恢复了春初的面目。 几天它 空 手站在我的窗前，好像曾 娶妻生子而家破人亡的光 棍， 子怪可怜的！?? 梧桐，古代凤凰非梧桐不栖，梧桐与美好的品质有关；梧桐叶大，雨滴梧桐叶的声音比较大，常常与忧愁有关；梧桐生命力很顽强，贫瘠的地方也同样能生长。 作者如此细腻地描写梧桐的落叶， 是为了揭示生命无常的主题。 二、可借助联想、想象，融入作者 的情感。 如晨 写梧桐： . . 是古代一位采 的 官吧，梧桐。他被丰富美妙 的音 所深深吸引，忘 回去复命。他走不 了，因 背 的 在太多， —只蟋蟀，他清泪 横；而一 只 ，就令他 血澎湃。 他静静地站在那里， 听啊，听啊，听天之音，听地之 。他听到了河水的