逍遥游》教案导学案.docx

高中语文教案 《逍遥游》教案 教学目标 １． 了解庄子的哲学思想。 ２．理解掌握 “奚以 ?? ”句式的特点， “志、 、名、置、 ”五个 的 。 ３．理清思路，背 第 1 段，并理解本文想象奇特和善用比 的特点。 教学重点 五个多 “志、 、名、置、 ” ，理解本文想象奇特和善用比 的特点。 教学难点 庄子思想的理解 教具准备 投影 、投影胶片、 音机、教学磁 。 课时安排 教学过程 第一课时 [ 教学要点 ] 介庄子思想，熟 文，理清思路，并背 文。 [ 教学步骤 ] 一、导语 庄子的散文在先秦 子中具有独特的 格。 大量采用并虚构寓言故事， 善用比 ， 想象 奇特，最富于浪漫主 色彩。 迅先生 ： “其文 汪洋辟 ， 万方，晚周 子之作， 莫能先也。 ”（《 文学史 要》 ）郭沫若也 ： “以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中， 在是 无 有。 ”（《庄子与 迅》 ）今天，我 学 《逍遥游》一 ，来体会庄子散文的特点。 二、庄子及庄子思想简介 合注 ①教 充 投影： 庄子是一位著名的唯心主 哲学家。 属于道家学派。 他 承老子 其自然的 点， 更 一步 无可奈何的叫 “命 ”，不可 离的叫 “天 ”，一切都只好任凭它的 布。他的思想相当 复 ，攻 儒、墨，主 回 自然； 事嫉俗，痛恨黑暗 ，楚威王重金聘他 相而遭拒 ；富于批判精神， 但同 又想取消斗争。他的人生 很消极， 有 厚的悲 和虚无主 的色彩。 三、熟读课文 ⑹蜩 ⒀ ⒁ 高中语文教案 １．听录音，扫清文字障碍。 ２．投影生字难词，通过做练习的形式，来强化掌握。 投影： 根据汉语拼音写出相应的汉字，并给加点字注音。 1）其 （）若垂天之云 2）海运则将 （）于南冥 3）抟（）扶摇而上者九万里 4）覆杯水于坳（）堂之上 5）背负青天，而莫之夭阙（） （）者 6） （）与学鸠笑之曰 7）我决（）起而飞，枪（）榆枋而止 8）适莽苍者，三飡（）而反，腹犹果然 9）适百里者，宿 （）粮 10）小知不及大知（） 11）斥鴳（）笑之曰 12）而（）征一国者 13）彼于致福者，未数数（）然也 14）彼且恶（）乎待哉？ 学生看课本，查阅工具书，思考，回答。 明确：⑴翼 ⑵徙 ⑶ ⑷ ⑸ ⑺ ⑻ ⑼舂 ⑽ ⑾ ⑿ ３．叫 3 名同学朗读课文， 检查掌握字词的情况， 如有问题，师生及时纠正。 ４．教师做朗读提示。 第一段： “天之苍苍， 其正色邪？其远而无所至极邪？ ”要把选择问句的语气读出来。 “且 夫水之积也不厚，则其负大舟也无力 ”句中 “且夫 ”是发语词，读 “夫 ”时可稍拉长一些， “则其 负大舟也无力 ”， “也 ”后停顿一下，千万注意， “也”作为语气词应放在上半句尾，即 “则其负 大舟也 /无力 ”。下文如有类似情况，朗读方法相同。 第二段，应重读 “此小年也 ”“此大年也 ”“此小大之辩也 ”中 “小 ”“大 ”“辩 ”。 第三段， “故夫 ”“若夫 ”中 “夫”作为发语词，朗读方法同第一段 “且夫 ”的 “夫 ”；最后， “至 人无己，神人无功，圣人无名 ”应读得干脆而响亮。 ５．各自读课文，借助注释理解课文。 以学习小组为单位， 要求学生在阅读中标出不懂的地方， 向小组其他成员提问， 帮助自己解决。教师巡视中可参与小组的活动。 ６．学生齐读课文。 四、引导学生理清思路，背诵课文 提问：题目《逍遥游》的含义是什么？ 明确：就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得的意思。 （那我们看看作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是无所羁绊， 无所依靠， 无所凭借，悠游自得呢？） 提问：第 1 段中哪些句子描写鲲鹏之大？（要求学生能合书回答。 ） 明确： “鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 ” 提问：形体硕大无比的鲲鹏如何飞上九万里高空的？《齐谐》书里如何说？ 高中语文教案 （学生看书思考，合书回答。 ） 明确： “是鸟也， 海运则将徙于南冥， —— 南冥者， 天池也。《齐谐》 者，志怪者也。《谐》 之言曰 ‘鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 ’” 提问：这说明鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。有所待的是什么？ 明确：是海运时的六月巨风。 提问：课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动？也是非逍遥的？ 明确： “野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 ”“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无 力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。 ” 提问：蜩与学鸠怎样嘲笑大鹏南飞，作者是怎样解释的？ 明确： “蜩与学鸠笑之曰： ‘我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？ ’” 作者反驳