幼儿教师教案模板.docxVIP

☆问题一：备课备什么？ 备课要三备 ——一备教材，二备幼儿，三备教法。 ☆问题二：教案撰写的基本格式 1【活动名称】 1.写明 ××班 ××活动（按领域写）：活动名称（类别）是作品要加书名号 2.对外观摩教案中这一项放在标题处，三号宋体加粗居中；日常教案撰写中不需要写 ××班） 2【设计意图】 1.可以从教材分析入手，分析作品特点（教育价值）、幼儿年龄特点及二者的结 合点，结合本班幼儿的实际水平、 现阶段教育教学的要求等方面进行阐述， 说明选择这个教材的原因，字数不要太多，以 100-200 个字以内为宜。 2.设计意图在日常教案中可以不写。 3【活动目标】 围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。目标应具体、可操作、体现递进，并有针对性。 不要写重复和无效的目标，目标制定应避免空、大的现象。 4【活动准备】 围绕知识经验准备和物质准备。 5【活动过程】 1.标号应按照一、（一） 1.（ 1）的顺序设置。 2.教师设计的教学策略应围绕目标，环节中应避免无效的学习，考虑用什么方式来达成目标，关注每个环节实现什么目标。 3.理清环节之间的逻辑关系， 每一个大环节下属的小环节应是对大环节的有效分解。 4.活动过程中要体现层层递进，如：感受 ——理解 ——体验。 5.每个大点写明：做什么及用什么方式达到什么目的。 6.不要提只回答是与不是的封闭性的问题。 6【活动延伸】 1.活动延伸单列，不属于活动过程中。 2.应注明通过什么形式的活动完成。如表演区：尝试多人套圈舞蹈表演。 ☆问题三：主题活动设计及相关要求 方案 要求说明 结构 在选择主题时的出发点可以是：从课程目标出发、从幼儿的兴趣和需要出发、从现有的内容或材料出发（教参）。常见主题的开发与选择往往是从幼儿自身（生理、心理发展）、幼儿的生活环境（社 主题活 会与自然环境）中发掘的，应贴近幼儿的生活经验，从幼儿这个中 动 心出发，逐渐向外扩展。 在阐述主题由来时可包括： 一、主题产生的起因。 主题由 二、简要分析该主题与幼儿身心发展特点的关系。 来 三、阐述主题可挖掘的教育价值是什么 。 一、在一级主题（大主题）下可根据需要设计二级或三级主题（如有需要，还可再细化），以此构建主题网络。 二、对于主题中的每一个活动，在选取时应考虑。 1.是否有价值，是否适宜在此年龄段实施，是否与幼儿经验、主题目标相符。 2.内容可能涉及哪些教育领域，可能有助于达到哪些单元主题总目标。 主题网 3.活动的相关性（各活动是否紧密相连，是否共同完成主题目标。） 4.活动的层次性（各个活动间是否有一定的递进关系，注意学习经验的横向衔接与纵向连贯，考虑各活动开展的先后顺序，即使有部分内容是相对并列的，但也应有上下承接性，做好经验的铺垫。） 三、主题网络的构建可采用教师引导、师生共同建构的方式，可根据幼儿的兴趣和经验对主题网络随时进行增删。 四、主题网络图可采用以下格式设计： 我爱我家 我家在哪里 我的家人 我家的房间 我家的物品 我家的客厅 我家的厨房 我家的卧室 活动总 总目标中应涵盖幼儿园五大领域的培养目标； 要注意目标的全面性， 目标 要考虑知识、情感、技能三个维度。 一、各级主题的规范书写模式 ——例：主题活动：我爱我家 活动一：我家在哪里？ 活动二：我的家人 活动三：我家的房间： ●我家的客厅 ●我家的厨房 ●我家的卧室 活动四：我家的物品 （备注： “我爱我家 ”为一级主题； “我家在哪里、我的家人、我家的房间、我家的物品 ”为二级主题； “我家的客厅、我家的厨房、我家的卧室 ”为三级主题） 二、设计活动要求： （一）制定开展的主题活动目标，制定目标时应以幼儿为主体，考 虑是否符合幼儿的发展水平，是否包含认知、情感态度、动作技能 开展主 三大教育目标。由于主题中的各活动都是围绕着主题的核心经验开 题活动 展的，所以各活动目标还应相互联系、相互渗透，是主题大目标的分解和细化。 （二）做好开展主题活动的各项准备工作。可包含物质、经验、环境方面的准备。 （三）运用集体、小组、个别等多种形式开展活动。对于何时可采用集体教学的方式开展活动，建议如下： 1.部分幼儿有比较集中的兴趣、疑惑、矛盾、困惑时，可以进行集体教学活动。 2.部分幼儿经验积累到一定程度，需要提升、分享时，可以进行集 体教学活动。 3.现与基本经验相关的概念、方法，需要梳理、归纳时，可以进行集体教学活动。 4.语言表达、情感交流类为主的学习内容，可以侧重于集体教学活动。 （一）整体布局：教师可根据主题开展的需要，由教师引导，让幼 儿积极参与构思、 创作、安排，与幼儿共同创设与主题相关的墙饰。（可以先由师生共同讨论墙设布局，然后由教师创作大背景、或其他背景，孩子们在其中丰富内容，使之体现幼儿的意愿、兴趣、体现幼儿主体意识。） （二）丰富内