人教版五年级下册数学教案统计3教学设计.docxVIP

五年级数学下册教案 统计 第一课时 众 数 教学内容： 教学目标：  P122— 123 例 1 及“做一做” 。 知识与技能：让学生认识众数，了解众数的作用。 过程与方法：能找出一组数据中的众数，通过比较的方法，培养学生的观察比较判断能力。⑴培养学生勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导学生热爱生活，关注身边的每个事物。 情感、态度与价值观：⑴培养学生勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导学生热爱生活，关注身边的每个事物。 教学难点： 找出一组数据中的众数。 教学过程： 一、创设情境 出示例 1 我们班要选出 10 名同学组队参加集体舞蹈比赛 下面是从经过舞蹈培训后推荐出的 20 名候选队员，身高情况如下（单位： m） 1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 如果你是指导老师认为选哪 10 位同学参加比赛比较合适 ? 二、探索新知 分析数据解决问题（ 1）小组交流。 （ 2）汇报，说说你是怎样想的。（ 3）播放录像 画面一：身高相差比较大的 10 名同学参加。 画面二：身高非常接近的 10 名同学参加。 4）发表意见： 观后有什么感想？你认为选哪一组的方案比较合适？ 5）引导提问 这组数据中，身高是多少的人最多？接近这个身高的人去合适吗？ 众数的含义 像上面这一组数据中， 1.52 出现的次数最多，就把它叫做这组数据的众数。 区别平均数、中位数、众数 第 1页 共 4页 三、课堂活动 完成 P123“做一做” 活动过程要求： 独立完成表格填写，然后同桌交流。 找出这组数据中位数、众数。 讨论：你认为用哪一个数据代表全班同学视力的平均水平较合适？ 统计视力在 4.9 以下的情况： 算一算，视力在 4.9 以下的人数占总人数的几分之几？ 说说你有什么体会。四、巩固练习 完成练习二十四第 1— 3 题。 第二课时 复式折线统计图 教学目标： 知识与技能：认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，根据需要，合理选择单式线统计图、复式折线统计图、条形统计图及统计表。 过程与方法 ; 能利用复式折线统计图直观有效的表示数据。并能对数据进行简单有效地分 析和预测。 情感、态度与价值观：培养学生分析问题的能力。 重点、难点 : 归纳复式统计图的特点。 了解条形统计图与复式统计图的异同。 复式统计图中图例的作用。 教具与学具 : 每名学生准备若干张统计图、水彩笔。 教学过程： （一）导入 投影出示第 9－ 14 届亚运会中国与韩国获金牌的情况统计表。 提问：从表中你了解了哪些信息？如果要了解两个国家在各届亚运会所获金牌的变化情况， 应该怎么办？ 学生回忆并回答，可以利用折线统计图把数据表示出来。 师：那我们制作的折线统计图有什么优点？ 生：可以很清楚地看出数量的增减变化的情况 学生独立完成两个国家所获金牌的折线统计图，然后教师用实物投影呈现两个单式折线统 计图。 第 2页 共 4页 （二）引入新知 老师想把两个国家获得金牌数量的变化情况进行比较，大家认为用两个统计图比较，好 不好？ 1：可以清楚地看出每个国家获得金牌数量，及每一届的增减情况。 2：这样虽然可以看出每一个国家的变化情况，但是两个国家之间不容易相互比较。师：那我们有什么方法，可以更加清晰的比较两个国家之间金牌数的变化趋势呢？ 1: 重合。 2：把两个统计图画到一起。 师：怎么才能把两个统计图合并到一起呢？是简单的重叠呢？ 生 3：不是我们可以先在这个空白的统计图上画出中国的， 再画出韩国的。 这样就可以了。 师：你说的真好，那就请同学们一起动手，制作一张这样的统计图吧。 学生动手操作，师生共同完成制作复式折线统计图，并且实物投影展示。 观察，比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？ 经过比较，得出结论：复式折线统计图可以比较容易地发现两个国家金牌的变化趋式。 老师还有一个问题，这个复式折线统计图上有两条折线，你能分出哪一条代表中国，哪一条代表韩国吗？如果其它同学第一次看到这个统计图，知道表示的是什么意思吗？ 生：不知道 师：那我们有什么办法，能让大家一眼看到这个统计图就非常清楚的知道它表示的是什么意 思？ 生 1: 可以给统计图加上标题。 生 2: 可以用不同颜色的折线表示不同的国家。如用红色表示中国，蓝色表示韩国。师：那我们还是不知道，每个颜色代表什么意思啊？ 生 3：可以在统计图的上面告诉大家红色表示中国，蓝色表示韩国。 师：你说的不错，这个呢就叫做图例，是专门用来告诉其他人各种颜色代表的含义。 我们已经完成了制作复式统计图，请同学们观察统计图，并回答下问题： 中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最