版统编语文一年级上《四季》教学建议.docx

《四季》教学建议 一、 识字写字 识字： ⑴初读课文，自学生字。可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音 读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。 ⑵本课十一个生字中，“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节, 要指导学生读准字音。识记字形，可先让学生学习本课的新偏旁“月、 雨、口、禾”，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识记，教师 要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考： 形象识记：“叶”。 加一加：+火=秋月+土=肚。 比一比，记一记：让学生找一找与木课生字相像的熟字，在比较中 加深记忆。如，是一足；惊一就。 ⑶教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、乙”：显示“、乙”两个 笔画，逐渐伸直成一笔，再弯曲成“、乙”，让学生形象感知这两个 笔画均为一笔写成。 写字： 指导书写时，先让学生读读“七、儿、九、无”，再找找这四个 字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。 七：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三。” 儿：起笔为竖撇。 九：第二笔为“横折弯钩”。 无：与“天”不同，最后一笔是“”。 教师可以通过板书让学生体会“、乙”这两种笔画折角运笔用力的大 小，提醒学生折角要写得圆润。 二、 朗读感悟 1、 让学生在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。课文所写 的事物是每个季节有代表性的事物。女口，草芽是春天特有的，雪人是 冬天特有的。可让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性 事物，让学生认识四季，感受四季的美好。 熟读成诵。让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现学生自己的感受。如， “草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”， 可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以 表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。 3 . “是”这样的句式在课文中岀现了三次。可在学生朗读感悟的基础 上，用这样的句式练习说话。 三、 实践活动 .课前，让学生利用假日去观察秋天的景物。课中，让学生汇报自己 的观察所得，说说秋季的景物。 .让学生说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢的 季节画一画，最后全班交流。 四、 教学时间 教学本课可用2课时。 五、 资料袋 四季花 一月水仙清水养， 二月杏花伸出墙， 三月桃花红艳艳， 四月杜鹃满山冈， 五月牡丹笑盈盈， 六月梔子戴头上， 七月荷花别样红， 八月桂花甜又香， 九月菊花傲秋风， 十月芙蓉迎寒霜， 十一月山茶初开放， 十二月梅花雪里香。 学习方法指导 1=l=i同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突 飞孟进的提高： 1=l=i 上好每堂课，用好每一秒。 练准每道题，迈实每一步。 课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。 信心来自于实力，实力来自与勤奋。 祝你学习进步，加油！