十几减几的教学反思.docxVIP

十几减几的教学反思 十几减 7 在上这节课之前， 我心里想着学生已经能把十几减 9 得计算方法说得较好了， 那么 只要学生能把方法迁移到新知的学习中，学习十几减 8， 7 一定没什么问题的。可在上课过 程中，学生的反应着实让我大吃一惊。绝大多数学生看了“ 15-8”后都知道等于 7，可是在 交流算法的时候却没有这么热闹。 个别孩子提到了 “破十法”，但有的学生还不知该怎么 “破 十”——减不知减几，加不知加几；用“相加算减”的方法时，由于对 8， 7 加几这方面的 知识不是很熟练， 想起来也是磕磕绊绊， 速度慢正确率也不高。 看来我高估了学生的知识迁 移能力和口算能力。特别是对于“破十法” ，我们不能只教给学生 “破十”的方法即“怎么 破”，还要帮助学生认识到这种方法在现实生活中的作用。就比如“十几减 9”，有一小部分 的学生虽然想到了先用 10-9=1 ，但是他们只是利用已有的知识储备和经验想到的。至于为 什么要“破十”也就是“这样做有什么好处” ，他们却不明白，更别说还没想到的学生了。 因为他们没有体验或者是有过这种经历却不曾思考过“为什么要这样做” ，也就是对“破十 法”没有真正的理解。 所以在今天的学习中出现了有部分学生不知道利用迁移或者想到了但不知道该怎么用。看来还得去生活中找一找“破十法”的运用，带着它走进课堂，帮助学生“知其然而又知其所以然” 。我想只有这样才能使知识真正地成为自己的东西，才能为自己灵活运用。