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第六课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.单词对对碰。
教师将doing,having,eating,a book,morning,listening,reading…等词写在黑板上,每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语,并用此短语说一句话。比比哪个小组完成的多。如:reading a book I’m reading a book.
2.Let’s sing a song “School days”.
通过此方式帮助学生复习学过的单词,在游戏的氛围中,引导学生进一步熟练掌握已学内容。
二、Presentation & Practice
1.学习Read and write。
(1)教师介绍背景。
T:Today is the word robot exhibition day.There are a lot of people in the exhibition hall.Sarah and Robin also went there.They saw many robots there.OK.Next,let’s listen to the tape to know about the robot exhibition.
(2)教师播放听力录音,要求学生不许看书,仔细听回答教师的问题:What is the Canadian robot doing?What is the Japanese robot doing?What is the Spanish robot doing?Did Robin learn Chinese kung fu?
(3)教师再次播放录音,要求学生两人一组,讨论答案。
(4)学生打开书,通过阅读,进一步寻找确认答案。
(5)教师展示课本63面挂图,请学生说说每幅挂图中机器人都是哪国,并正在做什么事情。如:图1 Canadian robot The Canadian robot is drawing a picture. (教师板书并带读划线短语)
(教师可将图片展示顺序打乱展示)
(6)听录音,学生反复跟读模仿。
(7)Role-play.教师请2-3组学生上台表演。生生互评。
2.学习Let’s check。
(1)给图片配句子。
教师指导学生分别给Let’s check中的六幅画各配上一句话。如:图1 Yifan’s grandpa is listening to the radio.
(2)教师播放录音,学生完成听力练习。
(3)教师将听力材料完整呈现在PPT上,要求学生反复跟读模仿。
(4)教师就听力内容与学生进行问答练习,教师问,学生答。
3.学习Let’s wrap it up。
(1)动作接力。
教师准备所学动词短语的卡片。
学生四人一组,每小组第一个学生看同一个动词短语,如:eating lunch,然后不出声“说”给第二个同学,每组第二个同学根据口型,猜短语做出相应的动作,每组第三个同学根据动作说短语,如:eating lunch,每组第四名学生说出完整句子:I’m eating lunch.最先说出完整句子的小组获胜。
(2)游戏结束,教师带领大家将卡片中的短语反复多读几遍。
(3)学生完成练习。
(4)师生共同核对答案。
4.小结。
Key words:speaking English,drawing a picture,cooking rice…
Key sentences:—What are you doing/saying?
—I’m speaking Chinese/drawing a picture/cooking rice/making sushi…
通过教师的背景介绍让学生对即将要听的内容有个大概了解。
通过听尝试解决问题,可以锻炼学生的听力技巧,抓住材料中的关键词句。
根据图片说句子,一是对课本中知识进一步熟悉一下,二是对本单元所学重点句型进行反复操练。
通过给图片配句子,让学生对听力内容进行大概的预测,降低听力难度。
通过动作接力的活动复习巩固所学内容。
作业设计
1.听录音,模仿跟读。
2.完成相关练习。
3.预习下一课。
板书设计
Unit 6 Part B 第三课时
—What are you doing/saying?
—I’m speaking Chinese/drawing a picture/cooking rice/making sushi…
课堂小结
我们在教学中利用实物创设情景,让学生在自然的交流讨论中利用句型词汇,以达到操练的目的。学生在被要求完成课本练习时,教师可将此部分练习趣味化,如加入单词对对碰、动
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