三年级上语文教案-蜜蜂人教新课标.docxVIP

《蜜蜂》教学设计 教材简析： 本课作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证 实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。 体现了作者严谨的科学态度和求实作风。 教学 本篇课文，是在进行语言能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的 方法和探索精神。 教学目标： 知识与能力： 1、会认 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写“准确无误、确确实实、超 常”等 20 个词语。 、默读课文、了解课文内容，弄明白蜜蜂具有辨认方向能力的试验过程。过程与方法： 1、组织学生在默读中边读边想，理解并深入课文学习。 、师生共同理清试验环节，在分析比较中学习法布尔严谨的科学态度和科学探究精神。 情感、态度、价值观： 通过本课学习，要让学生学习作者观察、思考、试验的方法和探索精神，培养学生科学严谨的科学态度和求实作风。 教学重点 ： 了解试验蜜蜂有无辨别方向能力的过程。 教学难点： 作者怎么验证蜜蜂有无辨别方向的能力并得出结论的。课前准备 ： 1、学生预习字词，查阅与蜜蜂辨别方向的飞行能力有关的图片资料等。 2、教师给学生布置预习任务，并搜集与法布尔或蜜蜂飞行有关的资料图片 等 教学过程： 一、预习探究 导入：（展示有关蜜蜂采蜜的图片资料。） 同学们，通过课外搜集的资料， 你对蜜蜂有哪些了解呢？说一说， 与大家一 起分享。 教师及时评价：你这资料是怎么得到的？ 引入课题：今天咱们就来学习一篇关于蜜蜂的课文（教师板书课题）二、合作交流 1、 这篇课文，同学们都已经预习过了。那老师先检查一下大家对生字 词语掌握得怎样？ 出示词语： （无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、阻力、推测、尽管、沿途、超常、 本能、闷） 2、 强调（“几”“尽”“闷”的读音） 3、 a 下面，老师找同学来分段朗读课文（指名），你对他们有哪些读书要求呢？那老师对听的同学也有一些要求， 认真听，听完后评价一下他们读得怎样？ 对学生的朗读情况以及评价朗读情况做总结。 4、讨论交流：课文主要讲了一件什么事？ 三、品读体验 1、带着问题读书是一种很好的学习方法， 那法布尔为什么要做这个试验呢？ 下面让我们带着这一问题， 走进课文，走进法布尔的试验。 指名朗读第 1 自然段。 2、引导学生明确“听说”一词的含义，联系实际说说：自己平时对听说的 事情是直接相信还是先求证再接受？ 3、那法布尔是怎样做这个试验的呢？ 出示默读要求： a 默读课文第二自然段，划出法布尔是如何做这个试验的？ 他为什么要这样做？ 4、同学们，你们觉得法布尔这个试验设计得怎样？ 为了试验成功，这些准备工作缺一不可，从这一步步的准备工作中，你感 受到法布尔是一个什么样的人？ 5、自由朗读这一部分，再次感受一下法布尔那严谨的科学作风。 四、延伸巩固 小小解说员 当小解说员，说说法布尔的试验共分几步，为什么这样做。（a-b-c ） 感情提升 在今后的学习过程中， 同学们一定要学习法布尔那严谨的科学作风， 无论干 什么事要考虑周全，安排严谨周密，这样才能真正的学以致用。 布置作业 写一篇关于昆虫的观察日记。