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幼儿教育心理学的发展历程
、萌芽时期( The Initiative
Period)
·时间:18世纪—20世纪四五十年代
特点:思想散见于一些学者的著作和研究
中。学者们主要从幼儿心理发展的角度来
思考幼儿教育,还未能摆脱发展心理学、
幼儿心理学的痕迹。
代表人物:卢梭福禄培尔蒙台梭利
卢梭
代表作《爱弥儿》
”儿童有他特有的看
法、见解和感情,如
果用成人的看法、见
解和感情去替代他们,
那简直是愚不可及。
幼儿教育必须符合儿
童的年龄特点与学习
特点
福禄培尔
最早研究幼儿游戏心
理的先驱之一。幼儿
教育应该以游戏为基
础
·1840年创立了以第
个幼儿园。
婴儿期是人生最为重
要的时期,真正的”
人的教育“应该从此
开始。
蒙台梭利
意大利幼儿教育学家
蒙台梭利教育法的创
始人。她的教育法建
立在对儿童的创造性
潜力、儿童的学习动
机及作为一个个人的
权利的信念的基础之
上
玛丽亚蒙台梭利
(1870-1952)
二、初创期( The establishing Per
M
·时间:20世纪60年代-80年代
特点:各种幼儿教育方案层出不穷,幼儿
教育心理学已转向对幼儿学习心理的关注。
代表方案:直接教学方案、认知主义教育
方案、建构主义教育方案、
三、发展期( The boost period)
时间:20世纪80年代至今
特点:1、对早期教育价值的新认识
发展关键期幼儿期脑的发
展最快
2、对幼儿学习特点的新发现
who、way、 condition、
where、 difference
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