五年级上册语文教案-16珍珠鸟人教版新课标.docxVIP

珍珠鸟 学习目标 学习本课要求的 13 个生字 . 领悟课文是怎么具体表达 “信赖， 往往能创造出美好的境界”的思想的 有感情地朗读课文 . 学习重点 学习本课要求的 13 个生字 . 学习难点 领悟课文是怎么具体表达 “信赖，往往能创造出美好的境界”的思想 的 课前准备 查找相关资料 , 了解珍珠鸟的生活习性 . 有关珍珠鸟的挂图和课件 . 教学过程 谈话导入 今天，我们将结识一个新的小伙伴——珍珠鸟 . 它娇小、可爱， 就是特别怕人 . 作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠 鸟之间动人的故事 . 初读 ◆请大家打开书， 自由读读课文， 看看文中“哪些画面”给你留 下的印象最深刻 ? ◆这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景 . 你 们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面，连起来展示“我”与珍 珠鸟“日渐亲近”的情谊 ? 细读 ◆学习第一个画面内容 . ．我们先进入展现“小家伙爸爸、 妈妈生活环境的画面” . 自己轻声读读课文与这幅图关联的内容， 请学生谈谈感受 .( 学生自由朗读 3～5 自然段 .) ．当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感 ? ．教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来. ◆学习第二个画面内容 . ．这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文 6～9 自然段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系” . ．引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅 ?( 指名朗读 .) ．让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导 学生想象：“神气十足的小家伙”什么样 ?让我们欣赏一下吧 .( 指名 朗读相关文字 .) 教师小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了 . ◆学习第三个画面内容 . “我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意 . ，’说一说这份“亲近的情意”是什么 ?( 引导学生朗读 10~11自然段 .) 在这看似不动声色中， 流露出“我”对小家伙深深的情意， 让我们也来分享分享吧 . 同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧 .( 学生互读这两段 .) ．指名朗读，并让学生谈谈自己的感受 . d·教师小结：小家伙感受到这份情意，更信任“我”；“我” 也感受到这份信任，获得无限享受 .( 再指名读这句话 .) ◆学习第四幅画面 . 有了这份信任，有一天，小家伙竞在我身上睡着了 . 这是多么温馨的画面 ! 让我们静静地欣赏，读读书中描写这一画面的语句 .( 加 背景音乐 .) ．谁来把你的感受分享给大家 ?( 指名朗读 .) 总结 ◆这是信赖创造的美好的境界， 能谈谈你对作者流泻下的感受的理 解吗 ? ◆欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受 ?写一写 .