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延迟等待,静听花开
河北唐山外国语学校 董玉华前几天听首都师范大学的连四清教授的讲座,连教授在谈到工作记忆
与数学时,说道:“数学知识的超负荷是数学难学的一个重要原因,数学老
师要学会为数学减负。”连老师的这番话深深触动了我。是啊,正如连教授
所说,老师们在教学中对于学
混易错点通常以强调、告知的形式,下
课后*会听到有老师抱怨:,这个问题都说了无数遍了,怎么还总出错,
总不注意呢? ! ”是学生记忆力太差吗?不,从心理学的角度,他们应该处
在记忆的黄金时靳 那么一产洗这种低效的原因是什么?今天连教授给了 我答案,是数学新%况以高考作为指挥棒的教学模式下,老师
们一味追求升学率、
总是认为知识讲彳就S多
忽略了学生对知识的理解和接受能力,
,衣下,仍然是大量的“填鸭式”
教学,没有耐心等待学生彻底理解了概念,不注重帮助学生对概念进行更
廿5理解,以为通过大量做题就会达到熟悉甚至熟记的目的,过分强
调了忍题的重要性,忽略了对知识的认知、感知过程。
这样的数学教育已经失去了锻炼思维能力的目的,学生们没有经历对
识的认知、感知过程,很多对他们来说还陌生的东西被强行记忆,怎么
:可能不造成他们的超负荷?老师们却不能理解,总是以白己的想法去抱怨
学生笨,一味埋怨学生。这让我想起了一篇文章〈〈牵着蜗牛去散步》 ,我们
育岫E在教学中也适当放慢白己的脚步,陪着蜗牛,去闻闻花香、倾听大 H疆勺细语呢?
牵一只蜗牛去散步我不能走太快蜗牛用抱歉的眼光力了嘛!蜗牛受了伤上帝。I我看到满天的星斗多亮丽!我以前怎么没有这般细腻的体会?是上!帝叫一只蜗牛牵我去散步好吧!松手了!我感到微风,原来夜里的微风这么温柔让蜗牛往前爬,我在后面生闷气我闻到花香,原来这边还有个花园慢着!我听到鸟叫,我听到虫鸣它流着汗,喘着气,往前爬反正上帝不管了,我还管什么?我催它,我唬它,我责备它我拉它,我扯它,甚至想踢它上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛我忽然想起来了,莫非我错了?蜗牛已经尽力爬,为何每次总是那么一点点?叫我牵一只蜗牛去散步?
牵一只蜗牛去散步
我不能走太快
蜗牛用抱歉的眼光
力了嘛!
蜗牛受了伤
上帝。I
我看到满天的星斗多亮丽!
我以前怎么没有这般细腻的体会?
是上!帝叫一只蜗牛牵我去散步
好吧!松手了!
我感到微风,原来夜里的微风这么温柔
让蜗牛往前爬,我在后面生闷气
我闻到花香,原来这边还有个花园
慢着!我听到鸟叫,我听到虫鸣
它流着汗,喘着气,往前爬
反正上帝不管了,我还管什么?
我催它,我唬它,我责备它
我拉它,我扯它,甚至想踢它
上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛
我忽然想起来了,莫非我错了?
蜗牛已经尽力爬,为何每次总是那么一点点?
叫我牵一只蜗牛去散步?
彷佛说:“人家已经
教育学生就像牵着一只蜗牛在散步,和学生们一起走 过他们的青春岁月,虽然也有被他们的叛逆气疯和失去耐 心的时候,然而,学生们也在不知不觉中向我们展示了生 命中最纯最美好的一面。孩子的眼光是率真的,孩子的视 角是独特的,老帅乂何妨放慢脚步,把自己主观的想法放 在一边,陪着孩子们静瞥味生活的滋味,倾听孩子们内 心声意在俗世的回响,4自己留一点时间,这其中成就的, 何止是学生!
感悟大师风彩
鸡泽一中 胡迷革
8月29日下午我们听了张生春老师作的《201供高考数学试题分 析及评价》精彩报告,分析透彻、讲解深刻、形象生动、观点鲜明。
张老师首先对今年高考数学新课标 1卷进行了总体的评价:试题 难度,较去年稳中有变,试题不偏、不怪、不难,注重基础。在坚持 对五个能力、两个意识考查的同时 ,也注重对数学思想与方法的考查。 试卷从多视角、多维度、多层次地考查数学思维品质 ,考查考生对数学
本质的理解、数学素养和学习潜能;从考试性质上审视这份试卷 ,它有
利于中学数学教学和课程改革,有利于高校选拔有学习潜能的职。
然后张老师从不同角度给出具体的评价:*试题渗透核M值观, 传播优秀文化;2、创设新题型,丰富考查功能(今年摄推理 能力);3、注重理论联系实际,注重试题的应用能力的考查:;创新 开放性试验,完善评分方案; 3合理控制难度,发挥区分功能; 6、
注重基础性(四基),综合性;7、文理有别,体现人文关怀。
最后张老师就今年高考试题大题给出教学启示 :1、重视教材、夯实
基础、理解数学本质,注重基础知识、基本技能的训练是应对高考的根 本;2、良好学习习惯的养成;3、理解课标,把握方向。
张老师高站位的思考、高观点的讲解、具体有针对性的解析、客 观全面的评价,使人大开眼界、大长见识、使听者突出了自我肤浅认 识的重围,进入了豁然开朗的新境界!这一次报告真正使我感受到了什 么是师者形象、大家风范!
学习〈〈初等数学研究示例》的心得体会
三河三中 王晓生
通过米据生院长本课程的讲解,让我进一步
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