北京市经济管理职业学院会计专业建设专项方案中国高职高专教育网.docx

北京经济管理职业学院 会计专业建设方案 目 录 一、会计专业建设目标 二、会计专业建设指导思想 三、会计专业建设理念 四、会计专业人才培养目标 五、会计专业课程建设目标 六、会计专业教学质量目标及其监测指标 七、会计专业建设方案实施效果标准 八、会计专业建设实施步骤和内容 九、会计专业实训类课程建设方案 十、会计专业建设进度计划 北京经济管理职业学院 会计专业建设方案 北京经济管理职业学院会计专业创办于1983年，高职教育始于1996年，是北京市首批高职教育试点学校招生专业之一，28年来为北京市经济发展输送了大批高等技术应用型会计专门人才，得到了学生、用人单位和社会好评。1997在市教委组织北京市独立设置成人高校特色专业评定中，在参评17所院校27个专业中取得了第一名好成绩，被市教委授予“特色专业”称号。20XX年经过教授组审核，会计专业成为北京市高等职业教育改革试点专业。20XX年被评为教育部高职高专教学改革试点专业，20XX年获批成为为北京市首批高校创新团体。会计专业面向全国招生，每十二个月招收高职学生三个班约150人。 会计专业拥有专业老师共17人，校外实践教授4位。老师团体中有教授2名，副教授4名，讲师10名。6人拥有博士学位，9人拥有硕士学位，4人在北京市国资委所属企业和民营企业担任财务顾问职务、会计师事务所咨询部主任等职务。由会计专业学生组成学院代表队在第五届“用友杯”全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛中取得了全国第三名优异成绩。会计专业老师前后取得由北京市教育工会组织北京高校青年老师教学基础功比赛文科组第一名四次，第二名两次。有北京市师德标兵一人，北京市名师一人，北京市高级会计师评审委员三人。 以上述优势局面为起点，我们会计专业团体在新时期将锐意进取，大胆创新，以服务北京经济社会发展为己任。 一、会计专业建设目标 国家“十二·五”发展计划强调发展高职教育，提升教学质量，推进校企合作、工学结合，建立以能力培养为本位服务于经济发展需要、优异高等职业教育培养模式。基于以上计划，并和学院“十二·五”发展计划相同时，我们会计专业建设目标为：建成北京市乃至中国高等职业教育中含有优异职业教育管理理念、优异教学方法、拥有一批双师结构、深度专业课程开发和广泛而良好会计人才输出体系特色专业。 二、会计专业建设指导思想 现在中国高职高专会计教育中课程设置改革力度比较大往往是中职会计教育模式，以点钞、填凭证等初级技能为培养目标关键，高职或成人基础学院基础沿用传统学科式课程设置模式外加实习实训步骤，是传统本科教育课程体系“压缩饼干”，在会计专业课程体系设置上，过分强调各门课程知识系统性、严密性，造成各门课之间割裂、内容反复、专业实践技能教学严重缺欠；在会计专业课课程内容上，理论知识一条根本，侧重教会学生理论知识，忽略了教会学生怎样应用这些知识；在会计专业课结构上，重理论、轻实践，使实践教学处于隶属、验证地位，知识结构和技能结构失衡；学生动手能力差，岗位能力弱；在会计专业课教学方法上，以老师为中心，以教科书为依据，缺乏师生互动影响和交流，缺乏练步骤。 北京经济管理职业学院“十二·五”发展计划关键在于全力发展高职教育，提升教学质量，推进校企合作、工学结合，建立以能力培养为本位服务于首全部经济发展需要、优异高等职业教育培养模式。 和学院整体发展计划相适应，会计专业设置和建设紧紧围绕着这个总目标而展开，近五年来做了大量扎扎实实建设工作，表现在指导思想上，我们深刻地感到学科式教育很不适应高职教育发展需要，我们指导思想和学科式课程相反，我们全方面实施项目教学、工作任务导向式教学模式，依据职业过程能力需求，以学生为中心，强调以学生直接体验形式来掌握知识，把知识融合于各项实践行动中，提升学生操作技能和技巧。学生全程参与学习全过程，在完成工作任务过程主动学习、合作式学习，在学习中不仅学到活知识，更关键是锻炼了合作处理问题能力。工作过程引导下学习一改学生听讲、读书模式，而是在靠近工作情境状态下处理实际问题，教科书、闭卷考试等学习要素就变不那么必需。 建立以学生能力为评价导向立体考评体系，过去对学生考评关键是出题库、出试卷，还带有强烈应试教育色彩。我们要建立一个以提升学生多方面素质为关键，以能力评价为导向多个多样考评方法。具体操作方案是每门课程全过程五级能力通关考评模式，学生能够有不止一次各级通关机会，从一级到五级公关考评，贯穿于课程教学全过程，只要五级过关，即证实学生已经达成了本课程能力目标要求，即可取得对应学分。 三、会计专业建设理念 （1）系领导为老师发明价值，老师为学生发明价值。 （2）按“业务步骤”设置教学内容，而不是过去按会计“六要素”来安排教学内容，使学生所学知识和技能更贴近实际工作。根据能力培养目标要求，依据会计工作实际情境提炼了1