小学三年级的数学上册毫米分米的认识教案.doc

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 《毫米、分米的认识》教学设计 一、教学目标 通过使学生经历猜测、探索、验证的过程来认识长度单位毫 米和分米，初步建立 1 毫米、 1 分米的长度观念，知道 1 厘米 = 10 毫米、 1 分米 =10 厘米、 1 米=10 分米。 培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识， 解决实际问题的能力。 二、教学重点： 使学生初步建立 1 毫米、 1 分米的长度观念。 三、教学难点： 在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之 间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系， 比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。 四、教学准备： 教师准备投影仪（或挂板）、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分硬币、一枚一元硬币。 五、教学过程 （一）、导入定向 播放课件：毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统有限公司提供 1 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 由学生测量的结果引入毫米。或者由下面的游戏引入。 测量游戏：同学们，你们每组桌上有一个篮子，篮子里有几种东 西（“一元硬币、一分硬币”各一枚、一张纸条、一块橡皮），请你 们看看分别是什么？谁能用尺子准确测量出它们的长度或厚度？ （小 组合作）然后小组汇报。 猜测：一元硬币的厚度。 测量一枚 1 元硬币或 1 分硬币的厚度为 什么不能用以前学过的长度单位来表示呢？（学生自由发言） 一枚 1 元硬币（ 1 分硬币）的厚度用米或厘米做单位都不合适， 这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。 （板书：毫 米） （二）、自主体验 1．认识毫米。 继续播放课件：毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大学 网络信息系统有限公司提供 观察自己的直尺，你有什么新发现？（同桌交流） 2 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 汇报交流： 1 厘米中间的每一个小格的长度就是 1 毫米。用两 支笔的笔尖指着， 一毫米一毫米地数 1 厘米中有多少个 1 毫米？ 直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。 一厘米间的每一个小格 的长度就是 1 毫米。 1 厘米里面有 10 个 1 毫米。 （板书： 1 厘米 =10 毫米）。 你身边什么物体的实际长度接近 1 毫米？ 用手势表示出 1 毫米、 5 毫米、 10 毫米的长度。 练习： 量出一枚 1 分硬币的厚度。 填一填： （三）、合作展示 ．认识分米。 （1）引入分米。 动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？ （当学生用 “米”做单位量时，课桌宽不够 1 米，用“厘米”做单位时，一一测 量很麻烦。） 独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？ 3 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 汇报交流，引导学生想象： 如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。 像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米做单位都不合适，我们就要创造一个新的长度单位。 ⑤互相讨论：这个单位规定为多长合适？学生讨论（得出以“ 10 厘米”为一个单位比较好） 汇报并说明理由； 从而引出“分米”。（板书，把课题补充全：分米的认识） （四）、探究点拨 （2）问： 1 分米等于多少厘米？（板书： 1 分米 =10 厘米）。 用手势表示出 1 分米的长度，表示出 2 分米的长度。 （3）学生用直尺量 1 米长的绳子，每 1 分米作一个记号，问： 1 米里面有几个 1 分米？（板书 1 米＝ 10 分米） （4）练习 与同桌互量从手腕到指尖有多长？ （五）、自测反馈 4 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 1．量出数学教科书的宽是几分米几厘米几毫米？（ 1 分米 4 厘 米4毫米） 2．在（ ）里填上合适的单位（投影或挂板出示）。 一把米尺的长是 1（ ） 一把米尺的长是 10（ ） 一 把米尺的长是 100（ ） 一个墨水瓶高约 1（ ） 教室的门高约是 2（ ） 宽 约是 1（ ） （六）、反思总结 这节课我们学习了什么？你学会了什么？我们用什么方法可以 即直观又准确地记住它们之间的关系呢？ 教学反思： 认识分米和毫米 所在班级情况，学生特点分析： 《分米和毫米》 一课是国标本苏教版小学数学二年级下册的教学内容 , 本课教材编 排的内容很充实 , 由于有较多的学生操作活动 , 又是一节低年级数学 概念课 , 所以把这一课上扎实上好不容易。小学低年级的学生更多地 关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取与呈现， 5 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 以及学习活动的安排都应当充分考虑学生的生活体验和趣味性。 本节 课让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位毫米和分米， 让学生感受到掌握毫米