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《生命桥》教学反思 《生命桥》一课，讲述了当灾难来临前，老羚羊用自己的生命为年轻羚羊架起了一座通往新生的“桥”的故事，作者用饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了自然界弱小生命逃生的本能， 讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。 于是在教学时，我引导学生与文本对话，感受生命的激情，促使情感的升华。 一、用教师语言，激发学生产生情感 新课标指出：要发挥语文课的以情感人，以美育心的独特性，让学生亲密感受语文材料，感悟人文内涵，从而受到心灵感动，情感熏陶，人格的感化。因此，教师要用真挚的语言和恰如其分的表情动作，去敲开学生的心扉，激起他们的感情波澜，形成正确的情感、态度和价值观。在本课中，我无论是问题揭示， 指导朗读或者亲自范读课文，都是饱含深情。学生在教师语言的感染下， 无论是扮小羚羊这一角色，还是朗读有感受的语句， 都饱含着对老羚羊献身精神的深深敬佩， 饱含着对美好生命无比敬畏的感情。 二、利用适当的教学手段，使学生的情感达到高潮 在教学中通过形象直观的多媒体手段展示羚羊飞渡山涧的悲壮 场景，以及通过让学生上台演示试跳的画面， 将学生的语文学习拓展到生动的、形象的活动空间，使学生的情感达到高潮，心灵受到了震撼！ 三、抓住关键词语理解课文内容，引领学生走进故事。 《生命桥》这课的情感目标是让学生感悟老羚羊勇于献身、羚羊 群团结合作的精神的。如何引领学生走进故事，除了反复朗读外，抓 住关键词语理解课文内容很重要，否则学生很难走进教材。因此，在 教学第二自然段时，我主要抓住“奇迹” 、“刚好”、“猛蹬”、“轻巧地 落在”、“笔直地坠入” 等这些词来引导学生体会老羚羊甘愿献身的精 神。 四、借原文再现，引导学生感受情感 为了加深学生对课文的感悟， 在有些方面原文更能拨动学生的心 弦，在此环节出示《斑羚飞渡》中的重点部分，填补课文的空白处， 以更好地体会羚羊群的团结精神和老羚羊的献身精神， 加深对文本的 感悟。另外，补充《斑羚飞渡》还有一个作用，就是能引导学生把眼 光放远，广泛阅读类似文章，在学生心灵上掀起一次次震撼 !