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学科教师辅导讲义
年???级:五年级
辅导科目:奥数
课?时?数:3
学科教师:
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教学目标
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第?02?讲——等差数列
T?同步课堂??????????????P?实战演练????????????????S?归纳总结
①?掌握等差数列的基本概念,首项、末项、公差等;
②?掌握等差数列的常用公式,并能灵活运用。
T(Textbook-Based)——同步课堂
知识梳理
一、数列的概念
按一定顺序排成的一列数叫做数列。数列中的每一个数都叫做项,第一项称为首项,最后一项称为末项。
数列中共有的项的个数叫做项数。
如:2、5、8、11、14、17、20、L 从第二项起,每一项比前一项大?3?,递增数列
100、95、90、85、80、L 从第二项起,每一项比前一项小?5?,递减数列
二、等差数列与公差
一个数列,从第二项起,每一项与与它前一项的差都相等,这样的数列的叫做等差数列,其中相邻两项的
差叫做公差。
三、常用公式
等差数列的总和=(首项+末项)???项数???2
项数=(末项-首项)???公差+1
末项=首项+公差???(项数-1)
首项=末项-公差???(项数-1)
公差=(末项-首项)???(项数-1)
等差数列(奇数个数)的总和=中间项???项数
中项定理:对于任意一个项数为奇数的等差数列,中间一项的值等于所有项的平均数,也等于首项与
末项和的一半;或者换句话说,各项和等于中间项乘以项数.
典例分析
考点一:等差数列的基本认识
例?1、下面的数列中,哪些是等差数列?若是,请指明公差,若不是,则说明理由。
①6,10,14,18,22,…,98;
②1,2,1,2,3,4,5,6;
③?1,2,4,8,16,32,64;
④?9,8,7,6,5,4,3,2;
⑤3,3,3,3,3,3,3,3;
⑥1,0,1,0,l,0,1,0;
例?2、把比?100?大的奇数从小到大排成一列,其中第?21?个是多少?
例?3、已知一个等差数列第?9?项等于?131,第?10?项等于?137,这个数列的第?1?项是多少?第?19?项是多少?
例?4、2、4、6、8、10、12、L?是个连续偶数列,如果其中五个连续偶数的和是?320,求它们中最小的一个.
例?5、5、8、11、14、17、20、L?,这个数列有多少项?它的第?201?项是多少?65?是其中的第几项?
考点二:等差数列求和
例?1、一个等差数列?2,4,6,8,10,12,14,这个数列各项的和是多少?
例?2、15?个连续奇数的和是?1995,其中最大的奇数是多少?
例?3、小马虎计算?1?到?2006?这?2006?个连续整数的平均数。在求这?2006?个数的和时,他少算了其中的一个数,
但他仍按?2006?个数计算平均数,结果求出的数比应求得的数小?1。小马虎求和时漏掉的数是 。
例?4、下列数阵中有?100?个数,它们的和是多少?
11
12
13
M
20
12
13
14
M
21
13
14
15
M
22
L
L
L
M
L
19
20
21
M
28
20
21
22
M
29
考点三:等差数列的应用
例?1、已知数列:2,1,4,3,6,5,8,7,L?,问?2009?是这个数列的第多少项?
例?2、在?11~45?这?35?个数中,所有不被?3?整除的数的和是多少?
例?3、如图?2,用火柴棍摆出一系列三角形图案,按这种方式摆下去,当N=5?时,按这种方式摆下去,当?N=5
时,共需要火柴棍 根。
例?4、将一些半径相同的小圆按如下所示的规律摆放:第1?个图形中有?6?个小圈,第?2?个图形中有?10?个小圈,
第?3?个图形中有?16?个小圈,第?4?个图形中有?24?个小圈,…,依此规律,第?6?个图形有___________个小圈。
P
(Practice-Oriented)
——实战演练
实战演练
课堂狙击
1、在数列?3、6、9……,201?中,共有多少数?如果继续写下去,第?201?个数是多少?
2、全部三位数的和是多少?
3、求下列方阵中所有各数的和:
1、2、3、4、……49、50;
2、3、4、5、……50、51;
3、4、5、6、……51、52;
……
49、50、51、52、……97、98;
50、51、52、53、……98、99。
4、若干人围成?16?圈,一圈套一圈,从外向内圈人数依次少?6?人,如果共有?912?人,问最外圈有多少人?最
内圈有多少人?
5?、有一串数,已知第一个数是 6?,而后面的每一个数都比它前面的数大 4?,这串数中第 2003?个数
是 。
6、一个剧院共有?25?排座位,从第一排起,以后每排都比前一排多?2?个座位,第?
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