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四年级三角形的认识教学设计 教学目标： 1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形， 知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2．通过实验， 使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的 能力。 4．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点 重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 难点：会在三角形内三条边上画高。 教具、学具准备：课件，三角形 教学过程： 一、联系生活，情境导入 【出示主题图】 师：这是杭州湾跨海大桥，杭州湾跨海大桥全长 36 公里，是世界上最长、 工程量最大的世界第一跨海大桥。 它将于今年的五月份正式通车。观察这张图，你能从图中找到那些图形？ 生：梯形，平行四边形，三角形。 【出示三角形】 师：这是一个三角形，在生活中，我们有很多地方都能看见三角形。你能不能在下面的图形中找一找，哪里还有三角形呢？ 【出示 巾，三角形交通 志牌，晾衣架，自行 ，圣 】 ： 你 ，上面的 形中，那些地方出 了三角形？ 生： 巾是三角形的，自行 的架子，圣 的形状 ?? ：那么，在你身 ，在你的日常生活中你 在哪些地方看到 三角形呢 ? 【学生 例】 ：在我 的身 ，有很多地方都用到了三角形，那么人 什 么要使用三角形呢？到底三角形有什么特殊的地方呢？今天， 我 就一起来研究一下三角形【揭示 ：三角形的 】 ： 同学 在 上任意的画一个三角形。然后思考：三角形有几个 点、 几条 、几个角？想好了以后 你 着在你自己画的三角形上 出 、角、 点。 【学生 】 ：三角形有（ 3 ）条 ，（ 3 ）个角，（ 3 ）个 点 ：你能不能用自己的 告 老 ，什么是三角形？ 生：有三个角三条 三个 点的 形就叫三角形。 ：同学 都 有三个角三条 三个 点的 形就叫三角形。 那么， 你判断一下，下面的 形，是不是三角形？ ：第一 个 形是不是三角形？ 生：不是。 ：我 看看，按照同学 的，三个角三条 三个 点的 形就 叫三角形，那这个图形有三条边，也有三个顶点和三个角，为什么不是呢？ 生：有一条边不是直的。 师：看来，我们还必须给三角形的三条边作出规定，那么，三角 形的三条边必须是什么呢 ? 生：线段 师：再看第二副图，现在都是线段了。那第二幅图是不是三角形呢？ 生：不是。 师：为什么？ 生：三条线段必须围在一起。 师：那么第三幅图，是不是三角形呢？ 生：不是。 师：这说明了，我们光说三条线段围在一起了还是不够，还必须说明白，这个是怎么围的。请同学们想一想，三条线段怎么围才是一个三角形呢？ 生：两个端点相互连接在一起。 师总结：１、三条边都是线段 ２、围成 ３、相邻两条线段的端点相连 只有符合了上面的三个条件，我们才能说一个图形是三角形。 师：现在谁来说一说，怎么样的图形才是三角形呢？ 生：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做 三角形。 【三角形的命名】 师：我们在三角形的三个顶点上标上字母 A,B,C ，我们就可以把这个三角形称为：三角形 ABC 。【认识三角形的高】 出示练习纸：三角形屋顶的房子。 师：你能测量出你能测量出三角形房顶高度吗 ? 【学生尝试】 交流： 师：你测出来是多少长？ 生： 3 厘米 4 毫米 师：请你画出你测量的那条线段。这条线段是怎么画的，有什么特殊的要求？ 生：从顶点出发和下面的边垂直。 师：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线， 顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。【练习，画出三角形的高】 教师指导，用三角尺的一条直角边沿着底边移动，当过顶点时，从顶点出发画一条虚线到底边。 师：三角形的高师从顶点到对边画的，三角形有三个顶点。那么 三角形可以画几条高？请你把三角形的另外两条高也找出来。 请你把刚才画出一条高的三角形上画出另外两条高。 【实验解疑，探索特性】 1．提出问题。 出示教材第 81 页插图：生产、生活中为什么要把这些部分做成 三角形的，它具有什么特性 ? 2．实验解疑。 下面，请大家都来做一个实验。 教师演示平行四边形的学具， 发现平行四边形不稳定， 容易变形。 那么三角形的架子会怎么样过呢？是不是一样也会发生变形 呢？ 学生拿出预先做好的三角形分小组实验： 拉一拉三角形学具， 有 什么发现 ? 实验结果：三角形具有稳定性。 3．请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子 【总结评价，质疑问难】 这节课我们学习了什么 ?你对三角形有了哪些进一步的认识 ?还 有什么有关三角形的问题 ? 板书： 三角形 3 条边 线段 3 个角 围成 3 个顶点 端点相连