人教版小学数学四年级上册《垂直与平行》的教学反思.docxVIP

人教版小学数学四年级上册《垂直与平行》的教学 反思 《垂直与平行》是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的认识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。 由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上， 还是坐在明亮宽敞的教室里， 环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。 对于小学四年级的孩子来说， 他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内， 不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直， 让学生的认识上升到思维的层面来。鉴于此，我在课的开始部分，通过摆一摆让学生在白纸上去画不同位置的两条直线， 然后从学生的作品中选出代表性的画法进行分类，从而引出平行与垂直的概念。再通过让学生去找一找，说一说生活中的互相平行与互相垂直的现象， 加深学生对垂直与平行的理解。最后通过找、摆等环节，在学生进一步认识垂直与平行的同时，感受数学就在我们身边； 通过欣赏生活中的垂直与平行， 感受数学的意义。 1、在课的开始阶段，请学生直接画出两条直线的位置，现在我想可以先让孩子们闭上眼睛想象： 在一个很大的平面上出现了一条直线，接着，又出现了一条直线，那么这两条直线的位置关系会怎样？请同学们睁开眼，把你想象到的直线的位置画出来。这样，以空间想象为切入点，让学生闭上眼睛想象一下在无限大的平面内出现两条直 线，并要求学生把想象出的两条直线画下来， 直接进入纯数学研究的 氛围，创设这样纯数学研究的问题情境， 用数学自身的魅力来感染和 吸引学生，并有利于学生展开研究， 特别是为较深层的研究和探索打 好基础，做好过渡，逐步培养学生对数学研究产生兴趣。 2、让孩子在体验中去感悟知识。在引出平行的概念“在同一平面内 不相交的两条直线互相平行”，我紧接着追问了一句：为什么要加上 “互相”两个字？问题一抛出， 我就后悔了，因为孩子们刚刚才对 “平 行”有大致的概念，马上让他们去说“为什么”，可想而知，学生被 我问得一头雾水， 只有很少几个学生能按照自己的理解来说几句。 后 来在评课的过程中，很多老师都有同感。作为比较抽象的概念性知识， 必须让学生在操作、 体验中去感悟，如光用口头解释， 只会事倍功半。 其实，这个问题非常重要， 只是在出现的时机上还应再考虑、 再斟酌。 陈老师建议，这个问题其实在让学生说了两条平行直线的关系以后， 再抛出这样的效果就会更好一些。