漫步世界名著花园教案.docx

课题 快乐读书吧:花园步世界名课型快乐读书吧授课 1课时 教学 目标 1 ?引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。 2.通过交流学习阅读世界名著的方法。 教学 重点 引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。 教学 难点 通过交流学习阅读文学名著的方法。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （5 ） 分钟 一、创设情境，激情导入。 【出示课件1】每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸 到它的那一刻，便是奇遇的开始。（板书课题）正如泰戈 尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想 我会无限惊讶地停下步履。” 2.【出示课件2】《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无 限惊讶的书。同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深 深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生 存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。 （板书：《鲁滨逊漂流记》） 以创设情境的方 式导入，介绍世界名著 的迷人之处，激发学生 学习兴趣。 新课 教学 （33 ）分 钟 二、 了解作品内容，感知人物形象。 【出示课件3】1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？ 用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特 征。 2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本 书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 三、 交流外国文学作品的阅读方法 【出示课件4】（一）了解课外阅读情况 你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留 下了深刻的印象？ 谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。 3?你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文 学作品？ 一起和大豕分享。 （二）交流外国文学作品的阅读方法 1?充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。 女口，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂； 不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行 动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容 上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。 通过熟悉的故事， 感知人物形象，从每个 人不同的角度学会欣 赏人物的性格特征。 此环节的设计是教师 帮助学生名著阅读的 方法，帮助学生从整体 上把握名著内容。 2 ?讨论阅读方法 激发持续的阅读兴趣 外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民 族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科 书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综 合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对 话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好 的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。 小组讨论 戈扮小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见， 最后参与班级交流。 明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探 讨阅读外国文学作品的方法。 C?最好能结合自己阅读的外国文学作品。 全班交流 各小组代表发言，全班共同总结阅读方法： 对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单， 是人类智慧的结晶，就让自己沉下心来，越读越有味。 在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景， 能帮助理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读 书笔记，收获会更大。 阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下 自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思 考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行 交流。 看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记 本中，并把页码标注下来。 如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物 图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。 读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在 书中想要表达的一些想法。 【出示课件5】(板书：学习阅读方法 了解写作背景 作批注笔记 摘抄精彩语段 画人物图谱 了解全书结构) 四、拓展延伸 1.相信你可以读更多 在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情 节引人入胜，更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有 乐趣。 《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印， 《骑鹅旅行记》 字里行间的怀乡之情，《汤姆?索亚历险记》对自由的向 往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。 【出示课件6】出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，出示精彩的段落。正如刘易斯?卡罗尔创作的《爱丽丝漫游 奇境》也是如此。 介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容，了解故事情节，感 知人物形象。 课堂小 结及拓 展延伸 (2 )分钟 五、课堂小结 1?同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异 彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起 伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界， 丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。 2.【出示课件7】」推荐课外阅读书目：《夏洛的网》《爱的 教育》《窗边的小豆豆》《王