小学生心理健康教育模式初探.doc

小学生心理健康教育模式初探 　　【摘要】现在大部分小学生是独生子女，极容易产生各种心理问题，通过近几年的观察、分析和研究，我探索出一些针对小学生心理健康教育的模式，以利于培养小学生健康的心理，促进小学生心理健康发展。 　　【关键词】心理健康;教育模式 　　【中图分类号】G441【文献标识码】B【编号】2095-3089（2017）34-0058-01 　　一、心理教育与心理训练相结合 　　（一）心理教育 　　利用班队会课、《品德与生活》、《品德与社会》、《道德与法治》课对学生进行心理教育，不能把这些课当成一般的常识课，而应该当成心理教育课，高度重视。 　　小学生心理问题的形成是小学生自身、家庭、社会和学校等因素综合作用的结果，只要我们从影响小学生心理健康的各种因素入手，采取有效方法，有的放矢，因材施教，就能有效地维护好他们的心理健康，促进小学生心理的健康发展。 　　（二）心理训练 　　1.积极开展好节日庆祝活动，既让学生了解节日的，又让学生积极主动地参与，自娱自乐，像清明节、六一儿童节、重阳节、教师节、国庆节、少先队建队日、元旦等。通过节日活动，学生的亲情感、集体感、敬佩感、荣誉感、爱国感等增强了; 　　2.认真组织好学生每周一次的图书阅览活动，汲取精神食粮，点燃学生的心灵之灯，让学生的身心更加愉悦美好，从而强健心理; 　　3.认真组织好每年的主题读书教育活动，通过写心得、写征文、讲故事、做演讲等，学生的思想进步了，心理健康了; 　　4.开展丰富多彩的興趣小组活动，如音乐兴趣小组、美术兴趣小组、书法兴趣小组等，丰富学生的生活，让学生获得一种境界、一种情趣、一种韵致、一种精神，提升学生高雅的人格品质; 　　5.开展好一年一度的体育运动会，让学生主动参与，为班级争光，为集体添彩，培养学生的拼搏精神和集体荣誉感; 　　6.开展好防火、防震应急疏散演练活动。我们每学期开展一到两次此类活动，既让学生了解这方面的知识，又让学生增加这方面的防范意识，避免出现紧急情况时的心理恐慌。 　　（三）研究期间我精选了二十道题分别对五、六年级学生进行了问卷调查，其中的题有“你上学读书是为了谁？”、“见了认识的长辈你怎么办？”家里来了人你什么表现”、“你的心里话最想告诉谁？”、“对学校纪律和常规的要求你的态度和做法是？”……每一题都有若干个不等的选项，让学生根据自己的实际想法来选择其中的一项，可以署上姓名，也可以不署。通过问卷分析，发现学生或多或少存在一定的心理问题或认识上的偏差。对于存在的心理问题或认识上的偏差，通过一对一地予以疏导解决。 　　（四）做好综合实践活动： 　　1.成立学生志愿者服务队：①文明宣传服务队②环境保护服务队③安全教育服务队④爱老助老服务队⑤残疾人服务队⑥留守儿童服务队等。 　　2.走进家庭、走进社区、走向社会认真做好各项服务工作。 　　学生通过各项实践活动，身心得到了锻炼，心理健康水平有了一定地提升。 　　（五）注重对学生的环境陶冶： 　　1.利用校园内的宣传长廊，每半月或一月更换一次宣传内容，丰富学生的精神生活; 　　2.楼体楼檐上悬挂着校训，反映三风（校风、教风、学风）的铸字，营造着浓厚的校园文化; 　　3.楼道、走廊上悬挂着名人画像和名人名言，潜移默化地熏陶着学生; 　　4.教室里张贴着国旗、班训、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，规范着学生的言行; 　　5.绿化带插着一些提示语的标牌，时刻提醒着学生应注意的方面。 　　通过校园布置和文化建设，有力地陶冶着学生的心性。 　　近年来，我校先后出现了多动症、自闭症儿童两名，通过心理教育与心理训练，大大缓解了原来的症状。 　　二、集体教育与个别教育相结合 　　利用每周一早上升国旗，在国旗下讲话时间，对学生进行主题教育，培养学生良好的品德和过强的心理素质。 　　每月拟定一次班级板报主题，要求按其主题布置出好班级主题板报。例如，我们曾出过的主题有“学会自理，学会生活”、“勤俭节约是美德”、“面对挫折，要做强者”、“学英雄，做勇者”、“中国梦、我的梦”等。通过营造班级文化氛围，塑造学生良好的心理素质。 　　召开班会和队会的时候围绕主题内容召开主题班、队会。例如，曾开过的主题“介绍自我”、“如何保护好自己”、“我是如何在家做家务的”、“学雷锋，做好事”、“我的理想”等。通过主题班、队会交流，学生的心理素质渐渐地强健起来。 　　三、学校教育与家庭教育相结合 　　每月进行一次“班级之星”、“校园之星”评选活动，面向全体学生评选“读书之星”、“勤奋之星”、“体育之星”、“绘画之星”、“音乐之星”、“自理之星”、“自信之星”、“勤俭之星”、“诚信之星”、“礼仪之星”、“才艺之星”等。按条件把每月评选出来的“班级之星”、“校园之星”图文并茂放在宣传栏内进行展示，而且每月内容都进行调整和改