部编版小学二年级上册语文教案-第7单元第19课雾在哪里 .pdfVIP

19 雾在哪里 《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将雾这一人们熟悉的自然现象， 描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。 雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼 罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世 界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。课文共 10 个自然 段。第 1 自然段总写，说雾是个淘气的孩子，引发读者的阅读期待；第 2～7 自然段写了雾 依次把大海、天空连同太阳、岸边等景物藏起的景象；第 8 、9 自然段写雾把自己藏起，云 开雾散，一切恢复原状的景象；第 10 自然段用设问句结束全文，显得神秘又回味无穷。 课文的段落结构有共同点。 描写雾的变化时， 都是先写雾自言自语， 再写雾把什么藏起 来，最后写藏起之后的景象。 课文的语言也很有特点， 善用“无论……还是……都……”等 句式表达大雾笼罩下的景象， 既让读者感受到雾的淘气可爱， 又为读者想象雾景提供了依托。 课文配有插图， 第一幅画的是淘气的雾孩子用一大片雾， 把大海、 城市等藏起来的情景， 画面朦朦胧胧， 隐约见到景物的轮廓；第二幅是云开雾散的景象， 画面豁然开朗， 摇着尾巴 的小黑猫特别富有情趣。插图前后照应，有助于学生图文对照理解课文内容。 1．通过观察比较、自主练习等方式掌握本课会认、会写的生字及重要词语。 2．能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能仿照课文例句，说说雾来的时 候的景色。 3．能展开想象，用自己的话说一说雾是什么样子。 教学重点 正确、 流利地朗读课文， 读好雾说话时的语气。能仿照课文例句， 说说雾来的时候的景 色。 教学难点 展开想象，用自己的话说一说雾是什么样子。 1．识字写字 本课会认的字中，“暗、岸、甚”是前鼻音，“甚、至、失”是翘舌音。“雾”是形声 字，可拓展积累与自然现象有关的同偏旁的字，如“霜、雪、雷”。“梁”原本表示用木料 在水上造桥，所以有“木”也有“氵”， 现一般指架在柱子上的长木， 如“房梁”，也指中 间高起的部分， 如“鼻梁、 山梁”。 “躲”和“藏”是近义词， 可结合课文内容理解。 “岸” 和“暗”是同音字， 可通过看图理解“海岸”的意思， 找反义词理解“暗”的意思。 “甚至” 表示更进一步，具体含义需结合课文语境来理解。 本课要求会写的 8 个字中， “岸、步”都是上下结构， 要引导学生发现部件比例及穿插 规律，抓住关键笔画作少而精的讲解。“论、切、散”是左右结构，可让学生先整体观察， 自己临写。教师根据学生的书写情况，有针对性地点评指导。“于、久”是独体字，要摆正 在田宇格中的位置， 笔画舒展。 另外，可以通过抄写词语表中的词语加以巩固，还可以和熟 字组成常用词语，让学有余力的学生写一写。 2． 朗读指导 这篇课文篇幅较长， 朗读的重点应放在读准字音， 读通课文和读好重点句、 读好雾说话 时的语气上。 教学时可让学生先自己尝试朗读课文， 再针对学生在自读中出现的问题， 设计 “逐层深入”的朗读活动，从字到词，由词到短语，由短语到句子，由短句到长句，由一个 句子到几个句子，帮助学生读准字音，读通句子，做到正确、流利地朗读课文。在读通、读 顺的基础上带领学生读好课文。 首先，要读好句子。 特别难读的句子可采用“范读”“跟读” 的方法让学生通过跟老师读来揣摩朗读的技巧。如“房