人教版六年级数学上册精选教案19：百分数的认识 第一课时.docxVIP

6　百分数(一)（精选教案） 1　百分数的认识 第一课时 eq \a\vs4\al(一、导入新课) 1．投影出示教材第82页情境图。 (1)学生观察情境图，收集图中的信息。 (2)组织交流。 让学生说说从图中收集到哪些信息？有什么发现？ 2．导入新课。 在生活中到处都有百分数，人们为什么这么喜欢运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？这一节课，我们就一起来研究百分数。 　【设计意图】通过观察情境图呈现的日常生活中常见的百分数，让学生感受到百分数在日常生活中的应用，体会数学来源于生活。 eq \a\vs4\al(二、探索新知) 1．理解百分数的意义。 (1)找出图中的百分数。 说明：像这样的数，如14%、65.5%、120%……叫做百分数。 (2)结合具体情境理解百分数的意义。 提问：你能说说图中的百分数各表示什么意思吗？ 14%：表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的eq \f(14,100)。 65．5%：表示这件毛衣中羊毛含量占毛衣总质量的eq \f(65.5,100)。 34．5%：表示这件毛衣中锦纶含量占毛衣总质量的eq \f(34.5,100)。 120%：表示1—2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的eq \f(120,100)。 241%：表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的eq \f(241,100)。 (3)引导归纳百分数的意义。 师：我们学过分数，分数既可表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。那百分数呢？ 让学生讨论：百分数的意义是什么呢？ 得出结论：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数又叫百分率或百分比。 (4)加深理解。 组织全班学生分小组交流自己收集到的百分数及它表示的具体含义。 (5)教材第83页“做一做”第3题。 小组讨论：百分数与分数有什么区别？ 使学生明确百分数表示两个数之间的关系，分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数之间的关系。百分数后面不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。 2．百分数的读、写方法。 (1)学生自学教材第83页有关百分数读、写方法的内容。 (2)交流百分数读、写方法。 百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。(教师说明“%” 的意义及书写方法)例如： 14%　　读作　　　百分之十四 65．5% 读作　　 百分之六十五点五 120% 读作　　　 百分之一百二十 (3)教材第83页“做一做”第1、2题。 　　　　　 eq \a\vs4\al(三、巩固练习) 1．教材第86页“练习十八”第1题。 题目出示后，先让学生读一读每个百分数，然后在小组内相互说一说每个百分数表示的意义，从而进一步巩固百分数的意义。 2．教材第86页“练习十八”第2题。 让学生分别写出这些百分数。 3．教材第86页“练习十八”第3题。 本题的设计主要帮助学生理解百分数的意义。学生练习时要鼓励学生大胆设计，画出漂亮的图案，发展学生的个性。 eq \a\vs4\al(四、课堂小结) 这节课，我们一起学习了百分数的意义和读、写方法。百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫做百分率或百分比。百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。百分数的意义和分数不同；百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数之间的关系。百分数后面不带单位名称。 　　板书设计 百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。 百分数也叫做百分率或百分比。 14%　　　读作　　　百分之十四 65.5% 读作　　 百分之六十五点五 120% 读作　 百分之一百二十 一、想一想，填一填。 1．1里面有______个1%，45个1%是______。 2．小华看一本故事书，一周看了55%。55%表示______________________________。 3．把1米长的绳子看做单位“1”，平均分成100份，其中的43份是______米，是这条绳子的______%。 二、用百分数表示下面成语的意思。 百发百中(　　　)　　　十拿九稳(　　　) 百里挑一(　　　)　 一举两得(　　　) 三、把一个圆形纸片对折一次，所得到的部分占这个圆形纸片面积的百分之几？如果把这个圆形纸片对折两次，所得到的部分占这个圆形纸片面积的百分之几？ 一、1.100　45%　2.一周看的页数是这本故事书总页数的eq \f(55,100)　3.eq \f(43,100)　43 二、100%　90%　1%　200% 三、50%　25%