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以“趣”引路，以“情”导航 　　作者简介：李光文（1974-），性别：男，民族：汉，籍贯：贵州省长顺县，学历：大专，研究方向：思想政治教育教学，单位：贵州省长顺县新寨中学。 　　（贵州省长顺县广顺镇新寨中学贵州长顺550701） 　　摘要：中学的思想品德课堂是对学生思想品德教育的重要场所之一。因此，中学的思想品德课堂在整个素质教育的中起着举足轻重的作用，课堂教学更是实施素质教育的重要渠道，那么如何上好一堂思想品德课呢？首先，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，达到“要我学”向“我要学”的转变，让学生在思想品德上得到不同的发展。所以，在思想品德课的教学中，无论采用什么样教学模式，都要以加强学生的思想品德教育为主干线。 　　关键词：农村中学；加强；思想品德；教育 　　教学是一门科学，也是一门艺术，而中学的思想品德课是加强学生思想品德教育的重要和必要环节。在整个素质教育的中起着举足轻重的作用，课堂教学更是实施素质教育的重要渠道，那么如何上好一堂思想品德课呢？首先，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，达到“要我学”向“我要学”的转变，让学生在思想品德上得到不同的发展。所以，在思想品德课的教学中，无论采用什么样教学模式，都要以加强学生的思想品德教育为主干线。由此可见，学生思想品德教育在初中阶段所占的分量。所以，在思想品德课堂教学中，尤其是在新课改的环境下，教师无论采用什么教学模式，都要以加强学生的思想品德教育为主干线，使之比以前的教育教学方式方法有新的突破，让我们的思想品德课堂紧紧吸引住学生，唤起学生的求知欲望，从而创造出对农村中学生的思想品德教育有利的局面。那么，如何对农村中学生加强思想品德的教育呢？笔者认为在课堂教学中应该做到以下几点： 　　一、让思想品德课堂充满“爱” 　　思想品德课的知识之间有着密切的联系，表现出极强的系统性。旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的发展和延伸。但我们在进行课堂教学的同时，不能一味的对知识进行讲解和传授，而是应该讲更多的“爱”带入课堂，让学生真正的体会到课堂以一个充满爱的家园。正如德国的教育家赫尔巴特说的“在所有的东西中间，人最需要的东西是爱”，是的，课堂中学生需要的不仅是知识的学习，更需要教师的爱，需要与同学之间、与老师之间的交往，也需要得到理解和尊重。因此，教学中，作为教师的我们，需要做到“公正公平”、“不挖苦讽刺学生”、“不体罚和变相体罚学生”。同时，教师在思想品德的教育教学过程中，要善于发现学生的优点和不足，对于优点，应及时的进行表扬和肯定；对于缺点，要正确的引导学生认识自己的不足并及时进行纠正和补充。还给属于学生一片蓝色的天空。 　　二、引导学生自主学习 　　由于我校地处偏远山区，学生的基础知识薄弱，不善于思考和自主性的去学习，所以如何正确的引导学生自主学习？笔者认为主要从以下方面来进行： 　　1、明确引导的内容，主要包括方法和思维，同时也包括价值和做人。在教育教学的过程中，思想品德教师应该从学生已有的生活经验出发，“选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的问题”。努力为学生创设一个“生活化”的教学情境，以丰富多彩的形式展现给学生，让学生在具体的情境中学习、体验和理解，使学生感受到思想品德课与生活的联系紧密。 　　2、引导的表现可以为一种启迪、一种顿悟。当学生失去努力和奋斗的方向时，作为思想品德教师不要轻易的告诉其内容，而是要进行引导，让他自己去辨明未来的前进之路。除此之外，引导还可以为一种鼓励，一种激励，党学生畏惧害怕时，不要拖着其走路，而是要要唤起学生学习的动力和信心，鼓励他们要不断的向上前进。 　　三、认清差异，因材施教 　　由于学生的生活经历、家庭环境等存在着显著的差异，个人的发展水平和个性特征方面也存在着差异，因此，思想品德教师必须承让和尊重这种差异，这是对学生进行思想品德教育的前提。教学中，我们教师要根据学生的实际情况，采用“多层次”和“差异教学”的策略，让不同的学生都能学有所获，从而使其体会到取得成功时的喜悦之情，让其树立起学习的信心。 　　四、教育教学模式的转变 　　1、对学生自主学习能力的重视 　　什么是自主学习呢？就是学生在已有的技能、心理水平的基础上与教师在传授信息的互动中建构和发展起来的学习。这样的过程就是学生自主学习的过程，也是学生发挥主观能动性的过程，因此，要特别的注意学生学习的特性。 　　2、受传统的教育教学模式的影响，教师本身只注重“高成绩、高升学率”，反而忽视了思想品德课最本质的东西——学生间的互动。比如：在教学第七课《感受法律的尊严》一文中，可以先让学生阅读课文的引言中的案例，然后让学生思考，并让学生回想最近时间段所发生的案件来进行补充说明，让其能够通过身边案件的发生来认识不良行为和不良习惯所导致的不良后果，并指出解决这些行为的方式方法，