学生心理健康状况预警监测机制[学习].pdfVIP

学生心理健康状况预警监测机制 何官镇大王小学 2011.3 为了进一步贯彻落实上级文件精神， 切实加强学生心理健康教育工作， 及早 预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少学 生因心理危机带来的生命损失，促进学生健康成长，特制定本制度。 一、组织机构 我校成立学生心理事件预警和危机干预领导小组 （以下简称“领导小组”）， 由校长担任组长，成员由校委会成员、班主任、各班班长等人组成，负责在紧急 情况下的快速反应。 领导小组的职责是： （一）预防和监控可能诱发学生心理危机的各种生活事件； （二）收集并上报有心理和行为异常学生的信息； （三）对学生心理危机事件及时进行预警和初步干预； （四）及时向学校领导通报情况。 二、相关制度保障 （一）培训制度。 应该有计划地对班主任、 全体学生干部进行心理危机干预 培训，不断提高他们心理危机干预的能力。 （二）报告制度。班主任、学生干部一旦发现同学出现心理危机事件，应立 即向学校报告。 （三）备案制度。 “心理咨询室”对所有存在潜在危险的学生进行备案，包 括 “新生心理健康普查中筛查出来的高危学生、 接待咨询过程中发现的严重心理 问题学生、因心理障碍需退学、休学、转学、复学等学生、受到重大违纪处分或 违法等处理的学生”等；各班主任应对这些同学进行重点监控。 （四）保密制度。 为了维护学生的合法权益， 凡参与危机干预工作的人员都 应做好保密工作，不得随意透露学生的相关信息。 “心理咨询室”对备案资料要 保密，未经学校“领导小组”同意，他人不得随意借阅； （五）保障制度。学校“领导小组”在处理心理危机事件中应对心理危机干 预工作提供人员支持、 必要的物质保障和经费投入， 保障危机干预工作的正常开 展。 三、预警机制 学生心理危机干预重在对学生的心理危机早发现， 早报告， 早评估， 早治疗。 心理危机预警是实施危机干预的首要环节， 指全校师生敏锐觉察学生的异常心理 与行为，分辨并发现危机对象，及时发出预警信息，明确干预对象，对可能发生 的危险作出早期预测，防患于未然。 对有下列表现之一的学生，全体班主任、学生干部应予以特别关注： 1、近两周来情绪低落抑郁者，或有强烈的罪恶感、不安全感者； 2、近期遭遇重大生活事件打击，出现心理、生理或行为异常的学生，如亲 人突然死亡或罹患绝症、 个人身体受到意外伤害或身患重病、 性骚扰、 学习成绩 下降等； 3、性格有明显缺陷者，如孤僻内向与周围的人缺乏正常的感情交流，尤其 是不能很好地处理与家庭和朋友的关系者 ; 4 、身体健康欠佳者； 5、人格、行为或生活方式突然发生改变者； 6、曾经有过自杀的企图或行为者，或有过离家出走的行为者； 7、家庭成长环境严重不良者，如家庭破裂，家庭暴力，家庭成员有自杀史 或患精神疾病史； 8、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，而且易受外界刺激对他人或社会造 成危害者； 9、因网络成瘾等成瘾行为而严重影响其学习及人际交往者； 10、在心理健康普查中筛查出来有心理障碍或自杀倾向者。 四、危机干预机制 （一）对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机干预的重点对象： 1、谈论过自杀并考虑过自杀办法 , 直接或间接地有过自杀的暗示和威胁， 并在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露出死亡的念头者； 2、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别 的话等行为明显改变者；