学生心理危机干预案例.pptx

运用心理学知识，及时有效干预学生心理危机 ——记一起急性精神分裂症新生危机干预案例 对一名高校辅导员来说，掌握心理学知识非常必要。所谓有备无患，当面对存在心理问 题甚至突发心理疾病的学生，辅导员可以运用心理学知识，及时疏导学生不良情绪，有效干 预心理疾病的恶化，为送医院治疗尽早康复争取宝贵的时间。 2014 年 9 月，2014 级造价专业的一名新生在军训头几天内突发急性精神分裂症，来势 凶猛，前景未卜。系部领导和我一道，对该生的心理危机及时进行了有效干预。 一、患病学生的基本情况 小明（化名），男，出生于 1995 年，身高 175cm，湖南省长沙市人。其父母均为农民， 上有一个姐姐，长其 6 岁。 二、心理危机干预前的准备 1、心理问题浮出水面 小明的心理问题从军训第一天就开始显现出来。9 月 15 日（军训第一天），教官向新生 们提出摆臂、踢腿等简单动作指令，小明完成起来都非常吃力，经常喊“报告”（军训规则： 自觉动作错了，就主动喊报告）。休息时，不断地向辅导员、向教官、向助辅道歉，显得很 紧张。根据心理学知识，我判断，这个学生存在严重自卑心理。 9 月 16 日（军训第二天）晚上，班级同学在教室里安静地观看国防教育视频。小明多 次突然站起来，大声嚷嚷。通过单独询问得知，原来他的脑海里呈现出系列画面，他去宿舍 取东西，赶回教室时迟到了，他心中一紧张就站起来道歉。这个场景在脑海里反复再现，他 则多次站起来嚷嚷。这表明小明已经间歇性地分不清现实与想象了。 9 月 17 日（军训第三天）晚上，我带领班级同学学习《学生手册》。在不到一个小时的 时间里，小明同学突然站起来五、六次，说一些不知所云的话语。每次都显得很紧张，经过 耐心安抚，才重新坐下。 9 月 17 日深夜，他一直在宿舍里焦灼地走来走去，凌晨一点时趁室友不注意（我安排 室友们看护好小明，避免走失），开门走出宿舍，漫无目的的走进了传达室。后被室友找回。 小明的心理状况非常令人担忧，我开始紧锣密鼓地全方位地搜集他的信息。 ;图：小明病情发展趋势 ;3;4;5;6