学生心理危机预警及干预实施方案[参照].pdfVIP

学生心理危机预警及干预实施方案 为了创设良好的校园环境，营造健康成长氛围，提高学生心理健康水平，有 效预防并及时应对学生心理危机突发事件， 减少或避免对学生自己、 他人或学校 的危害与影响，建立从班级心理委员、班主任、健康教育中心、学校的快速危机 干预反应机制，特制定本预案。 一、学生心理危机预防和干预组织机构图 组长、副组长工作职责：全面指导学生心理危机预防和干预工作的实施，协 调各部门之间的关系，使之凝成合力，使学生心理危机干预工作得以顺利开展； 研究、规划和制定心理危机事件处置方案， 指导学生心理危机预防， 参与学生心 理危机干预工作指导。 各工作组成员职责：及时了解学生的学习、生活、思想及心理状况，在发现 或得知学生有异常心理或行为表现时，采取必要的看护措施和妥善的援助措施， 以缓解和消除学生心理问题， 防止发生意外事件。 对较严重的心理危机事件， 要 在第一时间报告，以启动本预案。 二、心理危机预警及干预的对象 对存在下列困素之一的学生， 应作为心理危机的重点干预的高危个体予以特 别关注： 1、在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病或自 - 杀- 倾向的学 生。 2 、遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生； （1 ）家庭发生重大变故（亲人伤亡；父母的离异或分居；父母失业；家庭 暴力等）后出现心理或行为异常的学生； （2 ）身体发现严重疾病（传染性的疾病，如：肝炎、肺结核等；费用很高 又难以治愈的疾病等）后出现心理或行为异常的学生。 （3 ）遭遇性危机（性伤害； - 性- 侵犯；意外怀孕等）后出现心理或行为异 常的学生； （4 ）感情受挫（失恋；单相思情绪失控等）后出现心理或行为异常的学生； （5 ）受辱、受惊吓（当众受到羞辱；受到严重惊吓，如看恐怖片情绪失控 等）后出现心理或行为异常的学生； （6 ）与他人发生严重人际冲突（被多人排斥；受到歧视、误解等）后出现 心理或行为异常的学生； 3 、学习压力特别大出现心理或行为异常的学生，如第一次出现不及格科目 的优秀生、将被退学的学生、有严重学习困难的学生； 4 、性格内向、经济严重贫困且出现心理或行为异常的学生，如性格内向、 不善交往且交不起学费的学生、 需要经常向亲友借贷且缺乏社会支持系统的学生 等。 5 、有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生，如患有抑郁症、恐怖症、 强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神疾病的学生； 6 、出现严重适应不良导致心理或行为异常的新生； 7 、对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机干预的重点对象及时 进行危机评估与干预； （1 ）谈论过自- 杀- 并考虑过自 - 杀- 方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱 画的只言片语中流露死亡的念头者； （2 ）不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告 别的话等行为明显改变者； （3 ）情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动， 或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。 三、心理危机预警实施细则 （一）建立学生心理健康汇报制度 1、学生班级心理委员报告制度 每班设立一个班级心理委员，班级心理委员要随时掌握全班同学的心理状 况，发现同学有明显的心理异常情况要及时向班主任汇报， 每月填写一次 《班级 学生心理健康状况表》上交健康教育中心。 2 、校医疗室学生心理危机报告制度 校医疗室发现有心理危机的学生，在 24 小时内以书面形式报告给健康教育 中心。 3 、心理咨询老师学生心理危机报告制度 心理咨询老师在值班期间发现学生存在心理危机，应在 24 小时内将相关信 息以书面的形式报告给健康教育中心。 （二）建立学生心理健康普查和排查制度 1、新生