景泰蓝的制作公开课教案课程).docx

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《景泰蓝的制作》教学设计 教学目标: ⒈通过学习增强文化积累,感受劳动人民精湛的手工艺术的美,提高人文素 养。 ⒉在学习中了解景泰蓝的制作过程,了解作者如何用准确、严密的语言有详有略的介绍景泰蓝的制作过程。 ⒊阅读中了解说明性文字的准确、严密性往往表现在语序的合理安排和语言特色上。 ⒋学习课文多种样式综合运用的说明方法,特别是诠释说明和比较说明。 教学重点: 以景泰蓝制作工序为顺序,有详有略逐一说明。 教学难点: 本文的多种说明方法。 教学设想: ⒈以景泰蓝的制作程序为序,纵横交错,有详有略,学生不易理解。要抓住 这个重点,反复引导学生体会,绘制本文说明顺序结构图。⒉本文的语言准确、通俗、朴实,可让学生分类整理,加强体会。⒊到网上或图书馆搜集有关“景泰蓝”的文字和图片资料,弄清“景泰蓝” 制作历史、名称缘由、产品特点、发展状况等。 教学时数: 二课时 第一课时 教学要点: 简介作者;熟悉课文,纠正学生可能读错的字音,解释词语;理清文章层次和说明顺序;区分说明的详略。 教学过程: 一、导入新课: 同学们,我们祖国有许多值得我们自豪的手工艺品,如苏州的刺绣,芜湖的铁画,景德镇的瓷器等等。它们令外国人对我们刮目相看,今天我们再了解另外一种驰名中外的我国特色手工业品——景泰蓝。 二、研习新课: ⒈熟悉课文。 请二至三名学生顺次朗读,教师将学生读错的字写在黑板上。每个学生朗读后,教师均就学生朗读情况作指导性小结,在充分肯定优点的前提下指出不足。 ⑴朗读完课文,让学生说出黑板上的字的正确读音,教师明确: 铜器作( zuō)(作坊) 芨( j í)。 蘸( zh àn) 铬( gè) 拌和( huò) 铁屑( xi è)(碎末) 机械( xi è) 硒( xī) ⑵学生对照课本,自行填写表格。然后利用触摸响应,集体填写表格自左边 第二行起的所有内容。 制作过 制胎 掐丝 点蓝 烧蓝 打磨 镀金 程 衔接词 开头 第二步 轮到 该说 就是 还得 剪、曲、 捣、 金刚砂石水 尽打 研、 放、 磨、 主要环 夹、蘸、 接合 筛、 送、 磨刀石水磨、 电镀 节 粘、焊、 焊 和、 烧、提 椴木碳水 煮、洗 舀、填 磨 主要动 打 粘 填 烧 磨 镀 作 详略安 一般 详 详 略 略 略 排 制作特 制作精细、 操作繁琐、 手工制作 点 通过表格,我们已经了解到景泰蓝制作的特点是制作精细、 操作繁琐、手工 制作,并根据表达需要,详写了掐丝和点蓝,下面我们来看一段视频,进一步体会这些特点。 ⒉同是景泰蓝制作过程中的工序,作者为什么详写掐丝、点蓝两道,而略写其他? 明确:①这两道工序最复杂、最精细,详尽地体现了景泰蓝制作的精细、操作的繁复和手工制作的特点; ②这两道最重要,是决定景泰蓝质量的关键工序。 ③这两道工序是景泰蓝制作所特有的,不为别人所熟知的。 ⒊在详写掐丝和点蓝两道工序时,又怎样扣住突出其中的重点。 明确:景泰蓝的工艺程序是,制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金。文章严格按照景泰蓝的六大生产工序依次逐项介绍。所以这篇文章的说明顺序完全是说明对象──“景泰蓝的制作过程”的客观反映。就每个工序来说,也是按制作程序来说明的。例如说明“掐丝”这一工序时,依次写“粘铜丝→烧焊→硫酸煮→清水洗”;说明“点蓝”这一工序时,依次写“研磨色料→筛选色料→填上色料→三填三烧”。在六大工序中,详写掐丝和点蓝,因为这两道工序是决定景泰的独特风格和质量的关键工序。在详写这两道关键工序时,又能突出其中的重点。例如,写“掐丝”时,突出了“粘铜丝”(怎样粘铜丝,为什么粘铜丝时要用繁笔,粘铜丝是如何艰难);写“点蓝”时,突出“填上色料”(盛色料的工具,舀色料的家伙,色料填在什么地方,每个小格填多少,什么时候拿去烧,如何烧,烧了以后又如何填,一共填几回,烧几回)。 ⒋景泰蓝的制作顺序是制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→电镀,作者在说明 的时候也是按照这个顺序进行的, 作者为什么不将掐丝和点蓝放在前面突出强调,而要按照这样的顺序呢? 明确:①这样写符合事物自身特点。 ②符合人们对客观事物的认识规律。人们是按照事物发展的先后来认识事物 的。 ⒌文章怎样自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点的。 明确:文章自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点,不论是在说明每道工序时,还是文章的开头结尾,都不忘突出这一制作特点。制胎是“打”,掐丝是“粘”,点蓝是“填”,烧蓝是“烧”,打磨是“磨”,镀金是“镀”。 开头点明景泰蓝是“手工艺品”,结尾一再强调“全部工作是手工”。文章突出“手工”,赞扬了手工艺工人的聪明才智,辛勤劳动和他们的特殊贡献。 三.课堂小结 对景泰蓝制作过程中的六道工序有详有略。详写部分既说明了什么,又解释为什么这样做,这就为详写提供了充分的内容,为了使读者易于接

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