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第四章 生物的遗传和变异 第二节 性状的遗传教案 教学目标 【知识与能力】 1．识别性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状。 2．学会描述染色体与基因的关系，并能举例说明显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。举例说出生物的性状是由基因控制的。 3．尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。 【过程与方法】 培养学生收集、观察、处理信息的能力。 【情感态度价值观】 培养学生实事求是的科学态度，具有探索生命奥秘的精神和创新意识。 教学重难点 【教学重点】 掌握性状与相对性状的概念，能根据表现型推测出基因型或者根据基因型推测出表现型。 【教学难点】 能用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。 教学过程 一、创设情景，观察讨论 师：小组内同学相互观察一下，每位同学各有什么特点？ 师：同学们说的所有特点我们称作性状。 （多媒体展示成龙和刘德华等明星的照片）有什么特点？动画（显示图片房祖名照片） 师：同学们观察照片，观察一下房祖名和谁长得比较像？ 师：成龙的性状是怎样传给房祖名的？这是我们本节课的学习内容——性状的遗传。 （媒体显示）性状的概念：生物的外部形态结构和内部生理特征叫做性状。 相对性状的概念：同种生物，同一性状的不同表现类型称为相对性状。 典例分析，师精讲点拨： 有的同学认为，“狗的短毛和狗的卷毛”以及“羊的黑毛和羊的白毛”都可以看做相对性状。你认同他们的观点吗？为什么？ （强调相对性状的概念。） 拓展反思，链接生活： 师：我给大家准备了我们宁阳大枣、烟台苹果、肥城桃和葡萄，大家看看它们大小、形 状和颜色各有什么性状？小组间比较一下同种水果有什么不同？大家品尝一下，说说它们的味道。 师：同学们说的这些都是生物的性状。 师：那么，大家说的上面的性状当中，哪些是相对性状？ （多媒体展示） 二、自主探究任务 师：父母都是双眼皮的同学请举手，请一位同学说出自己是单眼皮还是双眼皮。 师：父母都是双眼皮，而你却是单眼皮，双眼皮这种性状在遗传的过程中，是不是发生了什 么意外呢？通过前面的学习我们知道单、双眼皮这对性状是由基因控制的，那么基因与 性状的遗传有什么关系呢？接下来我们一起探究性状的遗传。 自主探究，预习交流：阅读教材99页到102页，完成下列问题： 1．分析图片：知道基因与染色体是什么关系？ 2．理解相对性状分为哪两种情况？基因怎样表示？ （分析图片） 师：由此可以看出，基因在体细胞的组合方式主要有哪几种？每种体细胞可产生哪几种生殖 细胞？ 师：在前面的统计过程中，我们同学产生了一个很大的疑惑：父母都是双眼皮，而你却是单 眼皮，这是为什么？你能推测父母的基因组成吗？请用遗传图解的形式解决（双眼 皮基因用A表示，单眼皮基因a表示）。 师：请你再进一步分析，你父母的基因组成是什么？ 媒体出现答案：Aa Aa（媒体显示）进行点拨： 师：由于你的父亲和母亲都传递了一个控制单眼皮的隐性基因a给你，所以你的体内有一对aa基因，这就控制你表现出单眼皮的性状。 师：结合遗传图解，想一下为什么你没有表现出双眼皮的性状呢？ 三、盘点收获 通过本节课的探究，你有哪些收获和体会？ 课堂小结 练习 1.父亲Y染色体上的某个基因传给女儿的几率是???? (? ) A.100%??? B.50%??? C.25%?? ?D.0 2.下列各组生物性状中，属于一对相对性状的是????? (? ) A.兔的长毛和白毛 B.羊的白毛和牛的黑毛? C.豌豆的高茎和红花 D.番茄果皮的红色和黄色 3.当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性基因时，生物表现出 (? ) A.显性性状 B.中间性状? C.隐性性状 D.无规律 4.下列选项中，属于生物性状的是??????????? (??) A.动物的毛色 B.植物的高度 C.人的血型 D.以上选项都是 5.下列关于相对性状的叙述中，正确的是???????? (? ) A.同一物种同一性状的不同表现形式?????? B.不同物种同一性状的不同表现形式 C.同一物种不同性状的不同表现形式?????? D.不同物种不同性状的不同表现形式? 6.体细胞的一对基因分别位于?????? ?????( ? ) A.细胞核内 B.一对染色体上 C.一条染色体上 D.两对染色体上 7.有耳垂与无耳垂是一对相对性状，决定它们的基因分别为A和a。若父母均有耳垂，且基因组成为Aa，从理论上推测，其后代的性状表现为? (?? ) A.全部有耳垂 B.3/4有耳垂，1/4无耳垂 C.1/4有耳垂，3/4无耳垂 D.1/2有耳垂，1/2无耳垂 8.决定家兔毛色的基因白色（H）对黑色（h）是